對學前教育鋼琴教學中情感教學的研究

面對學前教育教學中存在的問題，通過師生情感交流、以情施教及寓教于樂的教學原則實施情感教學，以促進師生建立良好的關系，學生積極的學習心態的培養。

學前教育鋼琴教學情感教學鋼琴技能一、引言

學前教育學生鋼琴技能的學習與音樂院校中注重鋼琴演奏與技術、技巧不同，它體現在鋼琴教材體系、教學內容與教學形式的不斷變化。在教學過程中，老師不僅要考慮到認知因素，還要充分發揮情感因素的積極作用。積極思考對鋼琴技能教學方法的改進，師生良好情感互動與交流的教學過程的建立，進而快速提高學前鋼琴技能的水平。

二、學前教育鋼琴教學中存在的問題

一位合格的學前鋼琴老師必須具備基本的鋼琴演奏能力和音樂表現力。但現今大部分學前教育學院的學生的基礎都較為薄弱，普遍沒學過鋼琴，只有極少數學生學了幾個月為應付考試，還有的只是認識幾個音符而已，而參加過鋼琴考級的學生就少之又少，加上入學后功課多，難以集中精力學習鋼琴。即便是某些學生具備一定的基礎鋼琴知識，但是由于基礎掌握不牢，對于一些鋼琴技巧也不能進行很好地掌握。另外，鋼琴教學在學前教育中的重視程度還有待提高。在以往的學前教育中，很多的公共課程內容僅限于概括性的音樂教學。從一方面來看，這些教學內容確實能夠對學生的知識面進行一個良好的擴展；但是從另一方面來看，在一些專業樂器的培養上就比如鋼琴而言就顯得不足。很多學生認識鋼琴僅來自于平常的這些音樂課程，這樣便讓學生對鋼琴缺乏一個細致的認識，這給鋼琴教學帶來了一定程度的阻礙。從以上便可以看出鋼琴教學并未完全得到學校的認可，如果學校都不夠重視，那么學生的學習熱情也會受到一定程度的打擊，這進一步地阻礙了鋼琴教學的開展。以上這些都是學前教育鋼琴教學中的重要難題。

在鋼琴教學中，如果不注重方法，只是嚴厲說教，片面強調認知技能的掌握，讓學生單調、枯燥的反復練習，對學生的學習往往會起到反作用，這樣給教學帶來了阻力。因此，怎樣激發學生學習的情趣，在教學中把握好學生的情緒，激勵學生課后認真練習，在有限的時間里完成任務，是學前教育鋼琴教學中研究的重要內容。

三、對學前教育鋼琴教學中實施情感教學的方法

1.建立良好的師生關系，增強情感交流

基于學生音樂素養、鋼琴彈奏基礎薄弱，加上學生文化課多，負擔重，導致練琴時間少，一旦有學生學習主動性弱，便很容易讓老師對學生產生訓斥責備的現象，進而使學生缺乏耐心，產生反抗、排擠、恐懼等消極情緒，這樣使得教學難以開展。如果老師與學生的關系友好融洽，那學生更喜歡和老師接觸，并樂意接受老師的教誨。我們可以對學生進行一項調查，主題是“你喜歡怎樣的鋼琴老師？你不喜歡怎樣的鋼琴老師？”結果表明，學生喜歡和不喜歡的鋼琴老師有三項重要的特征，即喜歡的鋼琴老師具有教學方法靈活、耐心、平易近人及幽默詼諧的特點；不喜歡的鋼琴老師則具有諷刺人、挖苦人、壞脾氣、耐心差、不公平的特性。心理學研究表明，在人與人之間的交往中，人們往往喜歡那些喜歡自己的人。前者的“喜歡”恰似后者“喜歡”的“回報”，心理學家將這種想象稱為回報性吸引。老師要以自身的真誠情感與學生交流，親切與熱心是老師的最重要的兩個品質。老師一個愛意滿滿的目光，一句真誠鼓勵的話，一個熱情關懷的表情都會讓學生心有所動。情感交流成功了，師生之間的學習氛圍也隨之輕松和諧，教學的進展便順暢多了。

2.培養積極的學習心態，注重情感教學

知識和智慧都是力量，但其巨大力量的背后卻是積極的心態。培養學生積極心態為教學的目標之一。培養學生積極的心態最重要的是讓他們體會成功的喜悅感，而這又需要科學設計教學的要求。老師如果對學生總是提出過高的要求，使學生覺得自己無能，將使學生產生自卑心理；如果適當的把握教學要求，采取積極鼓勵的評價，使學生體會成功的喜悅，必將增強他們的自信心。比如，在練習內容上，遵循“跳一跳”的原則，采用學生力所能及的曲目，在評價上，盡量不講“你真笨”“這么簡單都不會”，多講“你真行”“真聰明”之類的鼓勵話語。一般我們都是用得分來衡量學生的成績，但不應該僅僅看分數，還要注意學生學習能力品質。在教學過程中，多運用回顧式、總結性評價、前瞻式評價，使學生相信只要努力便會成功。

3.提高教學的有效性，寓教于樂

心理學家化樂講過，老師的工作實質就是推銷，因為老師通過說服學生，使學生接受老師的這一學科是有意義的，是值得學習的。老師要清楚學生的實際情況，并客觀對待學生產生的問題。比如，學生平時練琴少，存在的原因很多，懶惰、心情不好、興趣低等，對老師有偏見或有其他的作業壓力；學生的練琴效果差可能是練習方法錯誤、知識水平不夠，技巧要領沒掌握，等等。老師要了解好這些細節，認真分析原因，采取積極有針對性的措施。在學生學習的過程中，老師不僅僅要傳授知識，更重要的是要對這些學生進行有效地引導，培養他們的學習興趣，讓他們愿意學習，愛上學習，從而提高他們的自主學習能力，提高他們的求知欲望。

四、結語

學前教育鋼琴教學中情感教學的研究非常重要。在教學中老師要保證教學方法的趣味性，對教學中枯燥難懂的技能理論知識，可進行形象的對比，簡單化，從而讓學生容易掌握。對教學內容的安排要合理化，根據學生的技能水平及專業性質，采取小組教學的方法?；钴S課堂氛圍，激發學生對鋼琴學習的興趣，增強學生的樂感及自信心。對學生的學習效果要進行嚴格的檢查。這樣，課堂的有效性才能表現得淋漓盡致。對教學組織要采取激勵的方式，對每個學期、每個階段，進行分組分類指導，并根據成績排名然后再分組，使學生產生危機感和緊迫感，產生競爭的氛圍，促進學生不斷提高學習的積極性。

參考文獻：

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基金項目：中職學前教育專業音樂課程教學改革與探索；課題編號：JQJKGH（2012）ZJ16。