關于小學語文教學的幾點分析與建議

小學語文無論對于學生的語言能力和身心發(fā)展都有十分重要的意義。分析中國小學語文教育應具備的屬性，針對語文教學內容的五個方面提出自己的建議。

語文教育語言知識語文能力一、前言

語文這門學科在中國的義務教育，尤其是小學教育階段，扮演著極其重要的角色。它是小學生繼續(xù)學習其他科目的基礎。因此，小學語文教學應當受到語文教師的高度重視，教什么，怎么教，都應該是教師思考探索的重點。

通過學習語文，學生應獲得漢語的讀寫基礎能力，語言交際能力，對于母語和祖國的熱愛以及正確的人生觀，等等。由此可見，語文不僅包括語言知識，更應幫助學生獲得正確的品格情操。因此，教師應在必修的語言知識中，滲透各種對小學生有益的品德教育。

綜上所述，小學語文無論對于學生的語言能力和身心發(fā)展都有十分重要的意義。本文從語文教育的五項內容出發(fā)，提出筆者的建設性建議。

二、小學語文應當具有兩種屬性：趣味性和廣泛性

小學語文的這兩種屬性，對于小學語文的教學質量起著關鍵性的作用。

1.趣味性。小學語文學習應當是一個有趣的過程，而不應該僅僅是詞匯和語法堆積起來的填鴨式教學，這樣的語文教學是不成功的，不符合課程標準的。在語文教學中，教師應當努力激發(fā)起學生對于漢語及文學的濃厚興趣，這樣才能使學生的被動學習變?yōu)橹鲃犹剿鳌?/p>

2.廣泛性。漢語語言博大精深，它的精髓是不可能在一本薄薄的小學課本中完全體現的，因此，語文教師一定要鼓勵學生進行有益的課外閱讀。如果學生的語文能力僅僅停留在語文課本中，那么他的知識范圍就會十分有限。

三、語文教學的五個方面及建議

根據《義務教育語文課程標準》，小學語文教學的內容可以分為五個方面，分別是識字與寫字，閱讀，寫話，口語交際與綜合性學習。這五個方面都具有重要意義，任何一部分的缺失都會造成語文教育的失敗。

在下文中，筆者將對每一個方面都提出自己的理解與建議。

1.識字與寫字。這是語文學習中基礎的基礎，當一個小學生首次接觸語文，識字量的缺少會是他進行閱讀的最大障礙。因此，小學語文教學的第一項任務，就是幫助學生識字寫字，其他的語言能力都建立在這個基礎上。

筆者對于這項教學內容有兩點建議：

（1）教師應在教識字初期，就教會學生查閱字典的能力，這樣就等于幫助學生獲得了一項獨立學習生字的能力。

（2）鼓勵學生通過課外廣泛閱讀積累詞匯量，學生可以將閱讀中遇到的生字記下來，然后通過查字典或者請教老師來學習。

2.閱讀。閱讀在小學語文教學中扮演著非常重要的角色，通過閱讀，學生可以獲得不同的語言知識，包括詞匯，語法，標點，寫作方法，等等。

筆者對于這項教學內容有兩點建議：

（1）在閱讀教學中，教師不應該只教一篇文章的詞匯和語法，還應介紹文章的文化和歷史背景，幫助學生更深刻的理解課文。

（2）為學生制定一份課外閱讀列表。只鼓勵學生進行課外閱讀是不夠的，教師還需要更詳細的指導。

3.寫話，即我們所說的寫作。寫作是一個學生語言能力的綜合反映，因為在寫作中，作文會體現出一個學生的語言知識，寫作能力，人生經歷和內心感受，等等。因此學生的寫作能力需要教師的綜合教導才能有效的提高。

筆者對于這項教學內容有兩點建議：

（1）教師應鼓勵學生參加各種作文比賽，這將是學生磨練寫作能力的好方法。如果在比賽中獲獎，學生則會對寫作產生更大的學習動力與興趣。

（2）教師應使作文課更加生動有趣。例如，教師可帶領學生參觀一處風景名勝，然后讓學生寫一篇游記，這樣的寫作對于學生會更有意義。

4.口語交際。能夠與人流暢高效的交流，也是語文教育的目標之一。生活中無處不需要語言溝通，因此口語交際能力也變得十分重要。教師應避免填鴨式的教學，多與學生互動，才能完成這項教學任務。

筆者對于這項教學內容有兩點建議：

（1）教師應鼓勵學生在日常生活中說普通話，要做到這一點，首先教師應當從自我做起，不用方言進行授課。根據筆者親身經歷，使用方言授課在粵語地區(qū)尤其普遍。

（2）教師應鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，并且多組織小組討論，個人演講這樣的機會，這會是學生磨練口語交際能力的重要機會。傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的模式是絕對培養(yǎng)不出學生口語交際能力的。

（3）教師應鼓勵學生多聽新聞，多聽課文磁帶，從模仿中學習普通話的說話方式。這對有方言口音的學生有很大幫助。

5.綜合性學習。綜合性學習是指將語言知識應用到實際生活中的能力的學習。如果學生將所有時間都花在書本知識的學習上，那么他們的問題解決能力，團隊協(xié)作能力等能力都會很低。因此，語文教學應該避免傳統(tǒng)的填鴨式教學，教師應該鼓勵學生將學到的語言知識應用到實際中，真正做到“學以致用”。

筆者對于這項教學內容有兩點建議：

（1）教師應鼓勵學生參加社會活動。例如，讓學生就一項社會問題，采訪同學，朋友或者鄰居，然后再分析自己收集來的信息，經過分析得出結論。這整個過程會幫助學生有效的提高語言應用能力。從筆者的個人經歷中，成為某一兒童報刊的小記者，也是提高語言應用能力的有效途徑。

（2）教師應教會學生收集信息的能力。例如，就一話題，通過閱讀收集相關的信息，然后將結論寫成文章。信息收集能力對于學生將來的學習會有很大的幫助。

在這五項教學內容之外，筆者認為小學語文教育還承擔著其他的重任，比如高尚的道德品質的培養(yǎng)，正確的人生觀道德觀，愛國情懷，等等。這些都是語文教育應當帶給學生的東西。要達到這些目標，語文教師應從這幾個方面入手。

6.教師應不間斷地提高學生對于道德修養(yǎng)的重視，對于有關道德品質的課文，教師不僅僅要解釋文章語言知識，更應該徹底的將蘊含在其中的做人道理告訴學生。借此學生便可以從課文中獲得“正能量”，在少年時期的道德培養(yǎng)對于孩子的一生發(fā)展非常重要，因此，教師應高度重視學生的道德意識。

7.教師應推薦學生在課外閱讀提高文學修養(yǎng)，或者激發(fā)愛國主義情懷的讀物。中國的文學寶庫十分瑰麗，學生能在廣泛閱讀中找到自己的興趣點，從而受到良性的熏陶。例如，在閱讀紅軍長征的故事中，學生會對偉大祖國產生極高的自豪感與使命感，從而培養(yǎng)出愛國主義情懷的萌芽。又如，通過閱讀優(yōu)美的唐詩宋詞，學生會受到美好的文學熏陶，從而對于古典文化文學產生濃厚的興趣。

四、結論

小學語文教育是一個學生教育生涯的基礎，它不僅為未來的語言學習打下基礎，更會對學生的品格，交際能力，寫作能力，綜合能力產生決定性的影響。它的范圍廣，內容深，要提高小學語文教育的綜合教學質量，需要教師具備充足的知識，高尚的人格以及優(yōu)秀的教學方法?？偠灾?，小學語文教育非常重要，需要小學語文老師不斷地思考、總結、探索，才能獲得新的進步。

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