民辦高校電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索

從民辦高校電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生實驗及實踐教學(xué)的特點入手，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標，在研究民辦高校電氣工程及其自動化專業(yè)本科學(xué)生實驗及實踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的具體問題的基礎(chǔ)上，探討建立符合民辦高校電氣工程及其自動化本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實踐教學(xué)體系。

民辦高校〓電氣工程及其自動化實踐教學(xué)體系我國民辦高校電氣工程及其自動化專業(yè)是近些年逐步建立的新專業(yè)。專業(yè)建立的初期，基本上沿用了精英化高等教育的教學(xué)計劃和培養(yǎng)模式，因此不能完全適應(yīng)民辦高校學(xué)生理論基礎(chǔ)較弱，但思維活躍、動手意愿較強的特點，因此，如何構(gòu)建合理的教學(xué)體系、尤其是實踐性教學(xué)體系，積極探索適應(yīng)民辦高校現(xiàn)狀、切實可行的、以提高學(xué)生實踐、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力為導(dǎo)向的電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系。

一、實驗及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在問題分析

電氣工程及其自動化專業(yè)實驗及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般分為三類：課程實驗類、課程設(shè)計類、教學(xué)實習(xí)類。近些年，隨著教育成本的提高，尤其民辦高校教育經(jīng)費的限制，以及辦學(xué)經(jīng)驗不足等因素的限制，有些民辦高等院校淡化了的實驗及實踐教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至忽視了此教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用，實驗及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)成了理論教學(xué)的附屬品。那么就不能順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，更不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型本科人材。

結(jié)合本項目組老師的教學(xué)體會以及本項目的研究內(nèi)容，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)存實驗及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題如下。

1.課程實驗的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容單一

課程實驗內(nèi)容以驗證性實驗為主，很多教師采用多年不變的實踐教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能跟上新技術(shù)的發(fā)展，而學(xué)生又按部就班地做一樣的實驗，雖然學(xué)生為了獲得平時成績到實驗室上課，但在課堂上幾乎不動手，最后抄襲實驗報告上交了事。學(xué)生缺乏基本的學(xué)習(xí)興趣，無法調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.課程設(shè)計及實習(xí)的教學(xué)考核內(nèi)容不全面、不完善

課程設(shè)計及實習(xí)是本科教學(xué)過程中的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一般都是在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論課程后，結(jié)合所學(xué)理論知識進行設(shè)計應(yīng)用，或深入到生產(chǎn)實踐中進行觀察學(xué)習(xí)、實際操作，以達到理論與實踐應(yīng)用相結(jié)合的過程，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，很多高校實踐在該環(huán)節(jié)的考核方式上比較簡單，一般僅憑學(xué)生出勤情況、課程設(shè)計或?qū)嵙?xí)中的表現(xiàn)以及最后提交的材料來評定學(xué)生的成績，考核內(nèi)容簡單，沒有與相關(guān)課程設(shè)計或?qū)嵙?xí)的內(nèi)容及實踐課程的特點相結(jié)合，不能夠客觀評價學(xué)生的設(shè)計或?qū)嵙?xí)效果，不能準確評價學(xué)生的能力和水平。缺少科學(xué)合理的考核測評指標體系，不利于實驗及實踐教學(xué)內(nèi)容的改革。

3.教師的實踐教學(xué)能力有待提高

電氣工程及其自動化專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，專業(yè)學(xué)習(xí)是螺旋式上升的過程，即理論-實踐-再理論-再實踐的提高過程。而目前很多教師，大多是由理論到理論的高學(xué)位的人才，但高學(xué)歷不等于高技能，實際的專業(yè)實踐教學(xué)能力比較薄弱，教師的動手能力與技術(shù)創(chuàng)新素質(zhì)有待進一步提高。

4.校企雙贏合作有待加強

技術(shù)創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)生存發(fā)展的源動力，企業(yè)需要技術(shù)創(chuàng)新，高校需要實踐教學(xué)，要真正提高實踐教學(xué)質(zhì)量，校企合作是雙贏的最佳途徑。目前很多合作都流于形式，如何真正達到校企合作雙贏，還需探討。

二、實踐教學(xué)體系的改革思路和對策

為了解決上述問題，切實提高實驗及實踐教學(xué)的實效性，從民辦高等學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的特點入手，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，只有這樣，實驗及實踐教學(xué)才能真正落到實處，才能切實起到鍛煉和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的作用。

1.構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系

根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作精心梳理和研究，使各個實踐環(huán)節(jié)和相應(yīng)的理論教學(xué)密切銜接。以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，遵循實踐教學(xué)先基礎(chǔ)后應(yīng)用，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，如下圖所示。

多年的教學(xué)實踐證明，該實踐教學(xué)體系有利于提高實驗及實踐教學(xué)的質(zhì)量，對提高學(xué)生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極作用。采用了如下的方法：

整體優(yōu)化課程體系與課程設(shè)置，構(gòu)建合理的實踐性教學(xué)體系，充實實踐教學(xué)內(nèi)容，明確能力培養(yǎng)目標；適當(dāng)減少理論課教學(xué)學(xué)時，增加實驗學(xué)時；重點學(xué)科基礎(chǔ)課（如電子技術(shù)、單片機原理及應(yīng)用等）、專業(yè)課的理論課與實驗課內(nèi)容，應(yīng)有機的結(jié)合，嘗試了理論課搬到實驗室上課，邊上課邊做實驗。

對重點的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，設(shè)置課程設(shè)計環(huán)節(jié)，重點增加設(shè)計、制作、調(diào)試環(huán)節(jié)，目標是培養(yǎng)專業(yè)技能和實踐能力；同時加強對課程設(shè)計的選題、設(shè)計內(nèi)容和指導(dǎo)能力等方面的研究與實踐，提高教師指導(dǎo)課程設(shè)計的質(zhì)量，提高學(xué)生工程實踐與創(chuàng)新能力。

2.實驗及實踐教學(xué)效果要靠考核來檢驗。

實驗及實踐教學(xué)考核評價也必須充分考慮實驗及實踐教學(xué)的特點，細化評價內(nèi)容，明確評價方法，增加考核模式的可操作性，以期徹底解決現(xiàn)有實驗及實踐教學(xué)考核模式存在的具體問題。

3.加強“雙師型”的師資隊伍建設(shè)，以及與企業(yè)合作建立實習(xí)基地

要提高實踐教學(xué)質(zhì)量，實驗指導(dǎo)教師的工作不應(yīng)只停留在一些驗證性的實驗上，而應(yīng)花更多精力在提高學(xué)生工程觀念和創(chuàng)新能力上。讓更多既有深厚理論知識，又有豐富實踐經(jīng)驗的教師到實驗室中去。

針對民辦高等學(xué)校實踐教學(xué)經(jīng)費不足，要加強與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研實習(xí)基地，充分利用一切資源，優(yōu)化改善技術(shù)創(chuàng)新條件，實現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)學(xué)雙贏。

三、新型實踐教學(xué)體系的實踐與效果

新型實踐教學(xué)考核體系已進行了試點實踐，取得了理想的效果。不但可以激發(fā)學(xué)生參與實驗及相關(guān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主動性，提高了出勤率，而且使學(xué)生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力得到增強，對學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程起到促進作用。

學(xué)生的實踐能力和水平明顯提高，學(xué)生積極參加各類科技競賽活動、小發(fā)明、小制作、課外科研活動，哈爾濱劍橋?qū)W院電氣與電子工程學(xué)院學(xué)生自2008年以來，參加全國電子設(shè)計大賽、美新杯國際大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、飛思卡爾杯全國大學(xué)生智能車競賽、K-工具“挑戰(zhàn)杯”黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，全國“TRIZ”杯大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計大賽，累計共獲各類獎項55項，其中獲國家二等獎2項，國家優(yōu)勝獎4項，國家三等獎1項，省一等獎6項，省二等獎8項，省三等獎34項。

本文研究提出的新型實踐教學(xué)體系為高等學(xué)校實驗及實踐教學(xué)改革探索出一條行之有效的途徑。但在實踐教學(xué)的進程中，還有很多內(nèi)容值得進一步研究，使實踐教學(xué)體系更加完善。

參考文獻：

[1]程金林，吳斌，等.高校實驗教學(xué)考核模式的改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2005，24（4）：76-78.

[2]吳鴻霞，胡學(xué)芝.電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革研究[J]. 黃石理工學(xué)院學(xué)報，2008，24（5）：59-70.

[3]楊澤斌，孫玉坤，譚倫濃.電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)的探索與收獲[J]. 電氣與電子教學(xué)學(xué)報，2007，29（1）：69-71.

[4]董春來，周立，史建清，王秀萍.工科專業(yè)實踐教學(xué)體系存在問題與對策研究[J].淮河工學(xué)院學(xué)報，2011，9（22）：81-83.

課題名稱：1.民辦高校電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究與實踐（項目編號：6075），2.應(yīng)用型本科電氣信息類專業(yè)多元化實踐教學(xué)模式的改革研究與實踐（項目編號：JG2012010234），黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目；3.應(yīng)用型本科培養(yǎng)創(chuàng)新人才的課程考試方法和手段的改革與實踐（項目編號HGJXHB1110609），黑龍江省高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題。