淺談職業生涯發展規劃對我國MBA項目的意義

從目前國內MBA項目存在的問題入手，引出發展MBA學員職業生涯規劃指導，是改善我國MBA項目教育的一項有效途徑況。具體剖析我國MBA項目中職業生涯發展規劃指導薄弱的原因，并指出發展職業生涯發展規劃對于我國目前的MBA項目的重要性，同時列舉國內商學院MBA學員職業生涯發展規劃指導成功的例子值得其他商學院借鑒。

商學院MBA職業生涯發展規劃自1990年10月，國務院學位委員會正式批準在中國內地設立MBA學位起，從1991年開始的9所高校試行MBA研究生培養到截止2013（數據）年，已有近240所院校招生MBA學員，且每年招生規模從初期的94人增加到現在超過3萬人，平均每年報考MBA的人數的增長率也超過了20%，截止20XX（數據待添）年，已有XX人獲得了MBA碩士學位。更涌現出像清華經管、中歐、北大光華、上海交大安泰等知名商學院，MBA教育已成為中國培養現代化高層管理人才的重要途徑，為中國的經濟發展，輸送了大量優秀管理人才。

時至今日，我國MBA項目取得了長足的成就但也面臨著挑戰。據2010年搜狐商學院網報道，目前我國MBA項目存在三個主要問題，分別是：費用與收益權衡、現實和理想的差距、本土化和國際化的糾結。MBA是職業發展的一項投資，在MBA學費日漸上漲的趨勢中，越來越多的學員希望在項目中尋求更多的附加值，并且在現在MBA學員日趨年輕化的情況下，越來越多的人希望通過MBA的學習與成長為自己在職業道路上獲得“溢價”，或者希望通過MBA學習成功職業轉型。商學院如何提高MBA項目的性價，使學員在學習中逐漸縮短現實與理想的差距，獲得更多附加值是現實值得思考解決的問題。而不久前于上海舉行的2013年首屆中國商學院職業發展主題論壇中專家們指出在MBA項目中設立職業生涯發展規劃中心是一項不錯的解決辦法。

據MBAChina網2013年的調查顯示，在國內近240所擁有MBA項目的商學院中只有28所設有真正意義上的職業發展中心（Career DevelopmentCentre），這些商學院至少有一名專職工作人員在負責職業發展事務，而工作人員達到5人及以上的商學院不出10個。學生的職業生涯規劃發展還未引起我國眾多的開展MBA項目的商學院的足夠重視。首屆中國商學院職業發展主題論壇中也提到，如何為學生做好職業規劃工作在商學院學費“漲聲一片”中是盍待解決問題。所以，立足于我國MBA項目長遠發展角度，大力發展職業生涯規劃工作是商學院大勢所趨。

一、職業生涯發展規劃在MBA項目中薄弱的原因

1.我國商學院MBA項目發展起步晚

世界頂尖的MBA商學院大部分分布于美國與歐洲，美國從1908年成立哈佛商學院起開始了正式的MBA教育，迄今已經有100多年發展歷史了；歐洲正規的管理教育盡管是從二戰以后逐步發展起來的，但也涌現出了倫敦商學院，曼徹斯特商學院等世界名列前茅的商學院。而中國則是從1991年才有國內大學開始正式招收MBA學員，起步較晚。國內關于MBA學員職業發展規劃的研究則也是2004年以后才開始出現。

由于起步晚，在國內MBA項目師資還未有經過系統性，有計劃，統一標準的培訓，教學方法，培養模式還未進行系統性的研究安排時，國內的MBA教育就在短時間內迅速擴大了規模，由此造成諸如職業發展規劃等在項目中的缺失，進而形成了惡性循環。盡管最近幾年來，中國幾所頂尖的商學院正在這方面奮力“補課”，但終究是先天基礎薄弱，經驗缺乏，仍有很多尚待補全。

2.教學雙方在MBA項目中的精力投入有限

MBA學員的職業生涯發展是衡量MBA項目質量的方面之一，許多學員希望通過對MBA的投入獲得職業生涯發展道路上的身價提升。而由于目前我國國情所限制，基本上所有的商學院所擁有的在職MBA學員占總的MBA學習人數的大部分。學習在職MBA項目的學員需要分配工作，學習和生活的比重，學習時間緊張，能投入學習的精力有限，學習質量很難得到保證。而國內迅速崛起的眾多MBA項目至今也仍未能有一個統一，有效的評估標準，所以許多商學院的課程安排并未經過科學的統籌規劃，實際效果也未必能達我國MBA教職委所要求達到的效果。我國的MBA項目明顯表現出重理論輕實際的現象。學院將學員本就不寬裕的學習時間大部分安排在類似本科生或全日制研究生的課堂學習中，偏離了原本MBA教學的宗旨與路線。

二、發展職業生涯規劃對我國MBA項目的重要性

近年來經濟環境的惡化，學費的日益上漲，MBA畢業生在企業主中的受歡迎度下降這一系列的問題引發了商學院院長的理性思考，瓶頸中的中國MBA教育改革勢在必行，MBA學員的職業生涯規劃漸漸引起院長和各種媒體的重視。大力發展MBA學員職業生涯發展規劃是滿足于多方面的需求的。

1.MBA學員自身對于求職和職業轉換的需求

2010年，搜狐商學院網報道稱，近些年來，我國MBA招收對象從高端人才向中端人才偏移，招收的學生呈年輕化已成為全球趨勢，目前學習MBA的學生大多是28歲左右，本科畢業參加工作四五年左右的人士。這個年齡段的學生學習MBA，有的是想完成其他行業到商科的轉型；有的則是企業基層管理者，有著想要提高自身水平的訴求。另外據有關調查顯示，目前學員對于除金融，咨詢這兩個MBA學員傳統訴求高，收入可觀的行業以外，對其他行業也都抱有極大的興趣，也就是說，現在MBA的畢業生在選擇未來職業時，已不僅僅考量的是所提供的薪酬的高低了，而更多轉移到了對工作幸福感的強調和終身發展機遇上。隨著近年MBA在中國的蓬勃發展，MBA學員來自行業也逐漸多樣化，且學員自身的學歷，專業，職位，生源地也存在差異，由于學員群體的差異性造成了求職的需求的多樣性，所以，將職業生涯規劃指導這一職能納入MBA項目管理對于各高校商學院來說至關重要，且除了統一的指導以外，更應提供個體職業生涯咨詢服務。

2.企業雇主對綜合管理素質更強的專業化人才有很大的需求

2001年以后，人們開始談論MBA的畢業生已不再像以前那么受歡迎，有些商學院面臨了MBA畢業生在求職過程中競爭力優勢不在凸顯，或是工作起薪不高，甚至有些畢業生面臨畢業就失業的狀況。這使得人們開始重新審視國內MBA教育項目的缺失，院方也開始重視畢業生求職過程中，商學院應該承擔哪些責任與內容，或是應該怎樣重新定位自己的職責和職能。在求職過程中，弄清雇主需要什么樣的人才對于MBA畢業生來說是就業關鍵的第一步。企業需要什么樣的人才呢？中華英才網，經理人等多家媒體經調查顯示，越來越多的雇主需要的是管理綜合素質更強的專業化人才。弄清楚雇主需要的人才不應該是在即將畢業時才著手去了解，而是應該從剛入學時，就規劃好今后求職就業的方向，做好調查，進而按照規劃而努力才可能在畢業時成功就職自己心儀的行業與職位。這些前期的調查和了解甚至自己求職技能的提升都是可以通過參加商學院職業生涯規劃指導活動獲得的。

3.MBA項目培養體系有待優化的需要

學習MBA已逐漸成為學員對于日后求職和轉換工作的一項投資，學員對MBA項目的培養的高期望越來越多的學員希望除了在MBA課程學習中獲得更多理論，實踐知識外，尋求更多的附加值，包括軟技能的培養，人脈的拓展等。MBA項目是不同于一般全日制研究生的一種碩士培養模式，它主旨在于培養符合企業需求的高層次，專業化的管理人才，需要有大量的實踐經驗，很強的的處理實際問題的能力，而我國目前MBA的項目培養偏理論化現象嚴重，職業生涯發展規劃所包含的一系列豐富的實踐活動恰好能彌補目前學員強理論，弱實踐的不足。

三、從國內成功案例看我國MBA職業生涯規劃的改進

我國MBA項目中職業發展生涯規劃的指導仍然還處于起步階段。雖然目前不少商學院都借鑒國外商學院的經驗和模式，在MBA項目管理中有添加進專門的工作人員負責學員職業生涯規劃管理或是單獨設立的專門的職業發展規劃中心。但這樣的工作和機構對商學院來說仍然是一個新課題，還處在探索，試驗階段，對于商學院和學員來說，效果均還未達到令雙方滿意的結果。

我國商學院立足于國內的市場和企業，將國外先進的模式做了些調整以便更好地適應中國的市場和企業。中國一些頂尖商學院經過近些年奮力的補課，探索試驗，也取得了一些進展，如北大匯豐商學院，中歐國際商學院，交大安泰管理學院，復旦大學商學院等。值得一提的是北大匯豐商學院的運作模式，特點是院方為主體，而以學員分行業成立的各活動俱樂部為載體，承辦各種職業發展相關的活動，這些活動便包括了諸如：求職經驗分享會，行業專場模擬面試會，簡歷指導等求職技能研討會，行業專場招聘會等一套體系完善的職業發展活動，并且讓各俱樂部間形成了一種良性競爭的狀態，這既豐富了職業發展活動的類型，創造了條件讓學員對所向往行業進行深層次，多角度地了解，拉近了校園與企業，學生與社會的距離，又鍛煉了在校生的社會交往能力，團隊協作能力，和領導力等軟技能，并積累了人脈，使他們在平時理論學習中的知識得以實踐發揮，同時作為企業方可以在每一次的活動中，近距離地觀察和了解MBA的學員，也為他們挑選適合自己企業的人才創造了非常好的機會。所以說，這是一項院方、學員、企業三方共贏的的運作模式，值得國內許多商學院借鑒。另外就是交大安泰管理學院的全程化職業咨詢服務概念，它將管理咨詢活動做深做細，將自助服務到團體輔導再到個體咨詢的大眾化的放養式職業咨轉變成由個體到團體再到自助的有效咨詢服務，將職業咨詢服務盡量覆蓋到每一個個體，將全程化概念徹底貫徹進整個職業發展規劃咨詢服務中，使得職業發展規劃工作的有效性得以大幅度的提升，也是值得我們在職業發展規劃工作方面尚未起步的商學院吸收和學習的。

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