高校健美操教學可持續發展研究

采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法對高校健美操教學存在的問題進行分析，并提出高校健美操教學可持續發展的對策。研究認為教學內容落后，教學課時短，單位班級學生數量多，教師不專業和場地器材狀況不好是目前高校健美操教學質量提高的重要阻礙。而高校健美操教學可持續發展的對策包括建設師資隊伍、優化教學內容、合理配置學生數量、延長教學時間和建設場地設施。

高校健美操可持續發展研究1前言

健美操教學是高校體育教學的重要內容，健美操也是深受大學生喜愛的體育項目。健美操運動具有良好的健身、健心的作用，對提高學生的綜合素質具有重要的促進作用。所以，對高校健美操教學質量提高的阻礙因素進行分析，并提出高校健美操教學可持續發展的對策是非常有必要和有意義的。

2研究對象與研究方法

2.1研究對象

隨機抽取某省10所高校健美操教學作為研究對象，主要調查與分析教學內容、班級學生數量、師資力量、教學課時、場地器材等。

2.2研究方法

（1）文獻資料法。通過中國期刊網查閱了與本研究有關的文獻資料，較為全面的掌握了目前高校健美操教學研究的現狀，為研究的進行積累了基礎。

（2）訪談法。通過訪談部分專家、教師、領導和學生，掌握了重要的研究資料。

（3）問卷調查法。編制并發放了《高校健美操教學可持續發展》問卷，該問卷為教師問卷，共發放問卷35份，回收問卷31份，有效問卷29份，回收率88.6%，有效率82.9%。

（4）統計法。通過excel統計軟件對調查數據進行統計。

3研究結果與分析

3.1阻礙高校健美操教學質量的因素分析

3.1.1教學內容落后

教學內容是知識的載體，是健美操知識和技能的物化，是學生學習的主要途徑。教學內容的質量是教學質量的基礎，好的教學內容能夠促進教學質量的提高，反之，不好的教學內容不利于教學質量的提高。通過研究發現65.5%的教師認為目前高校健美操教學內容落后，通過訪談也發現，目前高校健美操教學內容確實存在教學內容落后的狀況。健美操是不斷發展的項目，健美操在我國開展以來其內容經過了不斷的創新，內容的豐富程度增加，產生了適合不同人群的健美操項目。健美操已經在高校進行了較為長期的開展，作為一項深受學生喜愛的體育運動，隨著學生群體的不斷變化和時代的不斷進步，高校的健美操教學內容也應該不斷的更新以符合受眾的要求和時代的特點，但是我們遺憾的發現，高校的健美操教學內容遠遠的落后于時代的發展，往往是社會上有新的內容出現后高校的健美操內容簡單的去復制，而更多的是高校健美操教學內容多年不變的情況。教學內容的落后、重復導致了學生興趣的降低、學校對健美操教學信心的降低，導致了高校健美操教學質量的降低。

3.1.2教學課時短

健美操屬于復雜動作技能，是由一系列單個動作整合起來的具有嚴格先后順序的大小肌肉群協同工作以完成的連續性動作技能。作為復雜性動作技能，健美操技能的掌握需要學生具有良好的手眼、手腳、軀體等的協調能力，需要具有良好的反應和時空轉換能力，所以學生掌握健美操技能需要較長的時間，這就要求高校健美操教學需要有充足的教學課時。但是研究發現69.0%的教師反應健美操教學的總課時為36課時及以下。目前來講各高校健美操根據學校的實際進行了不同的健美操內容教學，對于相對簡單的教學內容來講36課時是足夠的，但是對于相對復雜的教學內容來講時間是不夠的，并且目前大多數學校基本上是傳授兩種以上的教學內容，這更對目前的教學課時提出了挑戰。近年來體質監測的結果顯示大學生的體質呈不斷下降的狀況，健美操學習所必備的靈敏性、柔韌性、耐力、力量等素質不斷的降低，這就需要教師花費更多的時間去指導和糾正學生的學習，對教學課時提出了更高的要求。因此，在課時缺少的情況下健美操教學的質量是無法保證的。

3.1.3教師不專業

教學過程中教師、學生是兩個重要的人力因素，是教學過程中最為能動的因素。教師作為已有知識的獲得者，是知識的傳播者，所以教師對教學的質量具有重要的影響。健美操是復雜性動作技能，教師自身獲得健美操動作技能本來就是一個長期、系統的過程，短時間的沖刺和突擊是不可能獲得良好的健美操技能的。所以從這方面來講，健美操教師必須是經過長期的、系統的學習的健美操專業人員。同時健美操教學是互動性很強的教學，在教學過程中需要教師和學生之間進行不斷的語言交流，教師通過不斷的提示和語言暗示指導學生的學習，這種語言的交流是需要長期培養的，是專業的教學技能。研究發現55.2%的高校健美操教師本科所學專業不是健美操專業。本科所學專業是衡量教師專業知識系統性、連續性的重要指標，因為本科所學習的健美操知識多為基礎性的知識和技能，是打好健美操知識基礎的重要階段。同時研究還發現，很多教師是通過入職后自學和培訓后開展教授健美操課程，這對健美操教學質量的提高存在嚴重的影響。

3.1.4班級學生數量多

班級授課制是教學改革的重要成果，它克服了一對一教學的效率低下，提高了教學的整體效率，也促進了集體之間互相交流、幫助、競爭作用的體現，對教學質量的提高具有重要的促進作用。健美操教學是作為體育技能類教學，需要占據一定的場地空間，需要將教師的示范和語言指導傳達給每位學生，這就對健美操教學的班級人數提出了限定要求。當然目前來講沒有詳細的研究數字表明高校健美操教學班級學生的數量應該是多少，但是20人～30人之間的限定數量是被廣大教師接受的。如果班級學生數量限定在這個范圍內，整個的教學過程可以得到良好的控制，教師的示范能夠被所有的學生看到，教師的語言信息能夠被所有的學生聽到，教師也有足夠的時間進行個別指導，同樣這個班級數量也不會對場地空間具有很大的要求。但是研究發現75.9%的教師反映班級學生的數量超過30人，并且教師也普遍的認為目前班級學生數量太多。由此可見，班級學生數量過多是造成高校健美操教學質量降低的重要原因。

3.1.5場地器材存在問題

場地設施是健美操教學的物質基礎。高校健美操教學開展的場地設施主要包括場地、場館、肋木、播放機等等，這些場地器材是健美操教學開展必須的用品。其中場地和場館是區別學校教學條件的重要標志，條件好的學校會建設場館，在場館內進行健美操教學可以不受天氣的影響，能夠保證健美操教學的順利進行，對提高教學的連續性和系統性意義重大。條件差的學校只能在室外場地進行教學，在室外開展教學極易受到天氣的影響，不利于教學的開展和教學質量的保證。相關的輔助器材也是提高教學質量的保障，如果輔助設施充足，就能夠保證教學有更大的安排教學的空間，這對教學的開展非常有利。但是研究發現，62.1%的教師反映健美操教學是在室外開展的，并且輔助設施的不齊全也不高，這表明大多數高校健美操教學的場地設施存在較大的不足，對教學質量的提高非常不利。

3.2高校健美操教學可持續發展的對策

3.2.1優化教學內容，延長教學課時

上述研究發現，高校健美操教學內容存在落后的狀況，主要表現為很多學校長期沿用同樣的教學內容，出現教學內容重復出現的狀況。由于學生群體是在不斷變化的，他們的文化背景、知識背景、社會背景都在發生著變化，內容落后和不變的教學內容極易引起學生興趣的降低，對教學的開展和教學質量的提高不利。因此，必須加大對高校健美操教學內容的改革，根據學校、學生的實際，結合原有的教學內容，按照上級的要求和原則，對陳舊的教學內容進行刪除，增加新穎且有鍛煉價值的內容，做到教學內容的新穎化、實效化。

研究還發現，目前教學課時短是高校健美操教學中存在的重大問題，筆者實地調查也發現，很多學校確實存在教學課時短的情況，如有個學校的教學課時僅為20課時，這對健美操教學的開展是不利的。目前的高校多為綜合類學校，體育教學也包含很多項目的教學，將開展教學的體育項目進行課時的合理搭配確實是很難的問題。但是我們必須認識到，健美操這種復雜性動作技能是需要經過較長的時間才能夠掌握的，較少的課時絕對不利于健美操教學的開展，所以增加健美操教學課時是必須的。

3.2.2加強教師隊伍和場地設施建設

教師是教學過程的主導，但是研究卻發現目前健美操教師卻存在不專業的情況，即很多健美操教師所學專業不是健美操。這就導致了教師專業能力的低下，主要表現為教學備課不足、課堂控制能力低、教學方法選擇不恰當、教學評價不科學等。教師專業素質的低下會導致學生興趣的降低，大大的降低教學的質量。所以必須加大教師隊伍的建設，主要從增加教師的數量和提高教師的質量著手。要通過招聘、外聘等形式增加教師的數量，降低單個教師工作量。同時要通過培訓等形式讓教師接受新的知識，提高在職教師的專業素質。

通過研究發現，高校健美操教學存在場地設施不足的客觀狀況，作為健美操教學開展所必須的物質基礎，場地設施的缺乏無疑對健美操教學的開展影響很大。所以對場地設施進行建設是促進高校健美操教學開展的必須途徑。對于教學條件一般的學校來講，場地設施的建設首先要從增加場地的面積開始，確保健美操教學具有充足的場地進行。其次要從豐富教學輔助設施著手，比如肋木、放映設備，等等。對于教學條件好的學校則需要建設良好的全天候室內教學場館。

3.2.3合理配置班級學生數量

學生數量過多是目前高校健美操班級授課中存在的問題，因此合理配置學生的數量成為促進高校健美操開展的重要途徑。合理配置班級學生的數量可以從以下兩個方面著手：第一，在選課學生總體數量不變的情況下增加教學班級的數量，即通過增加班級數量的辦法來減少單位班級內學生的數量，這種方法的執行存在場地限制和教師限制，需要和場地設施建設和教師隊伍建設結合在一起開展。第二，在保持班級數量不變的情況下減少選課學生的數量，即通過減少參加健美操學習學生的數量來減少單位班級內學生的數量，這種方法的執行為了保證學生受教育的公平性則必須延長健美操教學開展的年限，即通過延長教學年限來保證受教育學生的總體數量不變。

4結論

健美操作為深受學生喜愛的體育項目，在高校的開展業已經過了很長的時間。但是高校健美操教學存在內容落后、教師不專業、課時短、場地設施不良好、單位班級學生數量多的狀況，這對高校健美操教學的開展極為不利，也不能夠保證教學質量的提高。研究表明，高校健美操教學的可持續發展可從優化教學內容，延長教學課時，加強教師隊伍和場地設施建設，合理配置單位班級學生數量來進行。

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