優化課表安排，推進學校管理改革

一、教學和管理中的煩惱

教研組和備課組是教師交流教學經驗、傳承教學智慧和提升教學技能的重要陣地，是加強教學管理、提高教學質量的最基本環節，是教師成長的搖籃。教研活動和集體備課的正常開展是學校提高教育教學質量的關鍵。但是，很多學校由于教研活動和集體備課沒有固定的時間和地點而流于形式，或者是因不同學科活動的時間和地點不同，學校檢查和管理起來不方便而疲于應付。

很多教師往往最怕學校檢查教案、聽課記錄等。學校教務部門也很煩惱，如果檢查手寫教案，很多教師就會怨聲載道；如果讓教師上交電子稿教案，那么很多教師可能就會在網上直接下載，來應付學校的檢查。

由于調課過多，班長或學習委員每天都要把最新變動的課表抄在黑板上。有時，由于班主任通知不及時，學生沒有把該天所上科目的書和練習帶來，而影響到教師的教學。學校以及各部門召開的相關會議，有時因為教師有課而不能出席會議，出勤率較低，嚴重影響了學校有關部門政策和決定的布置和傳達。

本人通過教學管理的實踐和反復思考，認為通過優化課表的編排，不僅可以有效地解決以上這些問題，而且可以穩定教育和教學秩序，更好地加強學校的管理。

二、課表的優化，可以更好地加強教學管理

1.統一各備課組活動的時間和地點

為了發揮集體備課的優勢，方便學校對備課組活動的檢查和管理，學校可以將各備課組活動的時間和地點統一起來。最好把集體備課的時間安排在每周五上午進行，這樣既可以對本周的工作進行總結，又可以將下一周的教學內容集中統一準備。

當然，考慮到周五上午各個班級正常的教學秩序，集體備課可以分兩個批次進行。由于政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育、美術、信息技術等學科教師少而班級多，課時分布較散，可以利用上午第一、第二節課進行集體備課，此時安排各班進行語文、數學、外語課的教學；上午第三、第四節課組織語文、數學、外語學科集體備課，安排其他學科上課。這樣既保證了各學科有充足的備課時間（兩節課），又不影響學校正常的教學秩序，也方便了學校的教學檢查和管理。各個學科都實實在在地進行集體備課，學校就不用再為檢查紙質還是電子稿教案而煩惱，只需要通知各備課組把集體備課的記錄上交學校。

2.統一各教研組活動的時間和地點

為了更好地發揮各教研組在學校教學中的引領作用，各教研組活動的時間、地點也要統一。同時，考慮到教研組活動對備課組活動的指導和引領作用，應將各教研組活動時間放到備課組活動之前。教研組活動不宜過多，也不能影響各學科教學，可以放在單周二的下午最后一節自習課。各學科教研組可以充分利用兩周一次的教研活動，積極推進本學科的課堂教學改革，探索本學科的課堂教學模式，培養青年教師，促進教師的專業成長，開展各種類型的學科競賽，以及做好學校上傳下達的工作等，使教研活動真正落到實處。

3.優先安排各學科公開課的時間

公開課是教師進行教學思想交流和教學探索實踐的平臺，公開課對青年教師知識體系的完善、教育技能的提高和教學思想、教學方法的改進都起著重要的作用，對青年教師快速成長更是有著積極的意義，是青年教師不斷學習和提高的動力。為了方便學校教務部門安排公開課，便于不同學科教師特別是同一年級組內的教師相互聽課、取長補短，在課表編排時，可以優先為每一位教師安排公開課的時間。

由于政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育、美術、信息技術等學科任課教師所教的班級較多，課時分布在各個節次的都有，分布在上午三四節課和下午較多，因此，可以把上午第一、第二節課作為這些學科公開課安排的時間，每個任課教師安排有一節在第一、第二節的課，同一學科組的教師從周一到周五依次排開，先安排第一節，再安排第二節。比如，10位政治教師排課，這10位政治教師從周一到周五，可以把第一、第二節課排滿，這樣在某一個規定時間（例如周三第二節課）開展公開課，同一學科的其他教師都沒有課，不需要調課就可以過來聽課。與此類似，由于語文、數學、外語學科分布在上午第一、第二節課較多，因此可以安排這些學科每位教師下午第一、第二節課的課，同一學科組的教師從周一到周五依次排開，這樣也就方便了這些學科教師之間的相互聽課。

4.所有班級統一自習課的時間

所有班級同一時間安排自習課方便學校以及有關部門對學生開展各項活動，如各種講座、法制報告會、各類競賽等；方便學校以及有關部門對教師組織各種會議及活動，不用考慮部分教師有課，可以提高教師的出勤率，保證學校有關措施的貫徹和落實；也方便了學校對所有班級的自習課管理。學校可以利用教師開會期間，檢查各個班級的紀律情況，提高學生的自律性；同時，也方便了個別教師外出參加教研活動，不需要和同一班級的其他任課教師調課，有事的教師可以利用本周的自習課將沒上的課補上。

由于周一下午大多是校會和班會時間，周二下午是教研組活動時間，建議學校可以把自習課時間統一安排在周三或周五下午最后一節。學校的各項活動和各種會議也盡量放在周二、周三和周五下午的自習課。

5.科學考慮校本課程的實施

國家課程、地方課程和校本課程三級課程構成了國家課程計劃的全部。校本課程的開發與實施是學校貫徹教育方針，真正實施素質教育，培養全面發展的未來人才的具體體現。一個學校之所以具有不同于他校的特色，其核心就在于它具有獨特的辦學理念，其次在于其課程的設置。

校本課程的實施要有合適的時間作保證。各班級自習課時間統一以后，學校就可以利用自習課時間在全校開展校本課程的實施。各班級學生根據自己的興趣和愛好選修課程。因為單周二下午最后一節課是教研組活動時間，學校可以利用雙周二下午最后一節課開展校本課程的實施，也可以根據學校的實際情況，利用其他自習課時間，但時間要固定。

三、課表優化的其他功能

1.促進了對班級的管理

每個班級的自習課放在同一時間，為學校及各部門開展各項活動提供了時間保證。課表的優化，各班級自習課時間的統一，也方便學校以及有關部門開展工作，提高了學校各類會議的出勤率，同時也有利于學校各種政策的貫徹執行。

2.加強了對學生的管理

各班級自習課統一時間，有利于加強學校對班級的常規管理，學校以及有關部門可以利用統一的自習課時間開展針對學生的各項會議和講座，讓學生能夠直接了解學校的動態，自覺參與到學校的管理中去。

3.促進了學生的發展

課表的優化，學生是最大的受益者，他們不需要再面對每天不停地調整的課表，給學生提供了一個相對穩定的教學環境。同時，各種活動的開展，也促進了學生素質的全面發展。

（作者單位：連云港市外國語學校，江蘇 連云港，222006）