體驗(yàn)·運(yùn)用·內(nèi)化

長(zhǎng)期以來(lái)，教師的教學(xué)行為往往只是遵循教學(xué)大綱，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，教授教科書。這不能適應(yīng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)廣泛而豐富多樣的需要。語(yǔ)文課程資源除了課內(nèi)教學(xué)資源，還包括《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“其他圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、圖書館”等課外學(xué)習(xí)資源。隨著網(wǎng)絡(luò)、媒體的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新詞層出不窮，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言正以驚人的速度不可阻擋地滲入到我們的生活中，沖擊著我們的用語(yǔ)習(xí)慣。如“正能量、高富帥、最美、接地氣、拍磚、打醬油”等。這些新詞匯構(gòu)思奇妙，標(biāo)新立異；含蓄精致，辭約義豐；詼諧幽默，飽含情感，是不可多得的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，更是寶貴的課程資源。那么在語(yǔ)文教學(xué)中，如何利用好這樣的資源呢？

一、引導(dǎo)體驗(yàn)——感知真滋味

網(wǎng)絡(luò)熱詞與傳統(tǒng)語(yǔ)言一樣，在一定的語(yǔ)言環(huán)境下具有特定的色彩，是作者情感的寄托，需要教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，感知蘊(yùn)含的情感滋味。

如“正能量”“最美”“贊”三詞匯張揚(yáng)了社會(huì)正氣，傳遞著正能量，也反映民眾對(duì)“真善美”回歸的深情呼喚與永久期待，充滿甜美滋味。讓學(xué)生以自己生活、學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，寫3-5個(gè)“最美”的詞語(yǔ)，說(shuō)一個(gè)“最美”的動(dòng)人故事。學(xué)生寫道：最美科代表薛曼、最美班長(zhǎng)劉麗、最美室長(zhǎng)張婕，隨手撿起一片，就是“最美”之舉，傳遞著“正能量”，及時(shí)關(guān)上水龍頭，就是傳遞節(jié)儉的“正能量”……學(xué)生明白，其實(shí)最美就在我們身邊，成為這樣的“最美”，我們每個(gè)人都可以。

又如“躺著也中槍”，現(xiàn)多用來(lái)形容無(wú)緣無(wú)故地受到牽連，或無(wú)端地被卷進(jìn)是是非非的議論中，反映的是社會(huì)公眾的不解、焦慮、無(wú)奈、心酸、苦悶的情緒，具有酸苦色彩。讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用該詞，學(xué)生造句：昨天晚上我很早就睡著了，今天“老班”讓我也出去，狠批了昨晚不按時(shí)休息的同學(xué)，真是“躺著也中槍”啊。學(xué)生還舉例說(shuō)：有些單位出事，“臨時(shí)工”時(shí)常是“躺著也中槍”。

再如“拍磚”原是論壇中當(dāng)某人發(fā)起一個(gè)話題，即發(fā)一個(gè)“主帖”，其他人的回復(fù)就叫作“跟帖”。回帖越來(lái)越多，就像蓋起一座樓一樣越來(lái)越高，蓋“樓”的“磚頭”既可蓋樓，也可砸人。在跟帖中持反對(duì)、批評(píng)意見(jiàn)，就像是用磚頭砸人，故稱為“拍磚”。

運(yùn)用雙關(guān)、象征、褒詞貶用、貶詞褒用等往往會(huì)使語(yǔ)言具有甜美、酸苦、麻辣的滋味。

但僅僅從修辭手法來(lái)感受語(yǔ)言的情味終有點(diǎn)小家子氣，要想真正感知語(yǔ)言的真滋味，還必須引領(lǐng)學(xué)生深入生活實(shí)際，回歸語(yǔ)境、意境、情境中，才能讓品詞品句漸入佳境。

二、設(shè)境運(yùn)用——拓展新空間

表達(dá)和運(yùn)用是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要旨?xì)w，否則語(yǔ)言就是沒(méi)有生命力的符號(hào)。因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)用環(huán)境，讓語(yǔ)言在運(yùn)用中保值甚至增值。

網(wǎng)絡(luò)熱詞的詞模具有很強(qiáng)的能產(chǎn)性，體現(xiàn)了語(yǔ)言的多樣性和靈活性，如“中國(guó)式”除了讓學(xué)生了解詞的來(lái)源、詞的偏正式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)外，還要引導(dǎo)領(lǐng)悟“中國(guó)式”的語(yǔ)義。“中國(guó)式”不只是以戲謔口吻議論少數(shù)國(guó)人不良習(xí)慣或中國(guó)社會(huì)個(gè)別問(wèn)題，如“中國(guó)式”過(guò)馬路、“中國(guó)式”教育，還可以指帶有正能量的“中國(guó)式好人”“中國(guó)式微笑”“中國(guó)式禮儀”等新人、新事、新形象。讓學(xué)生圍繞“中國(guó)式”表意的這兩方面，每人寫3-5個(gè)新詞。學(xué)生寫道：中國(guó)式建筑、中國(guó)式陶瓷、中國(guó)式文明、中國(guó)式京劇、中國(guó)式繪畫、中國(guó)式春節(jié)、中國(guó)式春晚……學(xué)生通過(guò)教師搭建的語(yǔ)用環(huán)境，不僅加深了對(duì)“中國(guó)式”的全面理解，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，而且拓展了新詞的語(yǔ)用空間。

三、主體內(nèi)化——賦予新內(nèi)涵

內(nèi)化就是讓語(yǔ)言與學(xué)生主體已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神的同構(gòu)，讓語(yǔ)言在主體心靈中煥發(fā)持久的生命力。維果斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“詞語(yǔ)只有在獲得了感性的個(gè)人涵義而不是單純作為概念存在的時(shí)候，它才能成為個(gè)體生命中一個(gè)生氣勃勃的細(xì)胞。”語(yǔ)言學(xué)習(xí)，不是對(duì)語(yǔ)言的簡(jiǎn)單“復(fù)制”，而是充滿勃勃情趣的創(chuàng)造。

教師PPT顯示：一網(wǎng)友因“屌絲”未被編入年度“十大流行語(yǔ)”，就將十個(gè)熱詞連綴成文，發(fā)表感慨：

“中國(guó)式”的“舌尖上”的功夫

鮮有說(shuō)“贊”的，更沒(méi)說(shuō)“最美”的，絕大多數(shù)人認(rèn)為他們弄出來(lái)的所謂十大語(yǔ)不“接地氣”，是閉門造車的結(jié)果。編者很受傷，說(shuō)如此費(fèi)心費(fèi)力地編寫，主要是想讓大家獲得“正能量”，盡快成為“高富帥”；我們肩負(fù)重任、“壓力山大”，沒(méi)曾想好心沒(méi)好報(bào)、事與愿違，真是“躺著也中槍”啊！一邊在訴苦，一邊還不買賬，“元芳，你怎么看？”

教師讓學(xué)生模仿短文，選用年度流行語(yǔ)3-5個(gè)，寫一段話，述說(shuō)發(fā)生在身邊的人和事。

一男生寫道：蘇州雪蓮花助學(xué)聯(lián)盟的大姐大哥們，他們不是“高富帥”，也不是“白富美”，但他們慷慨無(wú)私資助著我們。他們沒(méi)有直接按名冊(cè)發(fā)放財(cái)物，而是先到我們家里走訪，他們“接地氣”的做法，家長(zhǎng)很是“贊”，他們是“最美捐助青年”。

另一男生寫道：2013年3月省委書記羅志軍到我們梁集中學(xué)調(diào)研，我們?nèi)w同學(xué)除了學(xué)習(xí)，還要整理環(huán)境、打掃衛(wèi)生，“亞歷山大”噢。羅書記調(diào)研時(shí)，深入教室、食堂、宿舍、辦公室，與師生交談，很“接地氣”啊。在場(chǎng)的省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)很是“贊”，“最美書記羅志軍”的梁集中學(xué)之行，傳遞著社會(huì)的“正能量”。

又一男生寫道：我們這些青年要做高在學(xué)識(shí)、富在精神、帥在行動(dòng)的“中國(guó)式”“高帥富”。

一女生寫道：我們女生不是來(lái)打醬油的！她帶領(lǐng)學(xué)生高呼：我們要做白在品行、富在內(nèi)涵、美在心靈的“最美”中學(xué)生。

這種喚醒主體已有的經(jīng)驗(yàn)，再組織、再創(chuàng)造的語(yǔ)言，主體受到情感的熏陶，迸發(fā)出耀眼的火花，課堂充滿著生命的活力！如果沒(méi)有獲得感性的個(gè)人涵義的詞語(yǔ)，是不可能被主體順利調(diào)遣或正確使用的。

生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。學(xué)生不僅要在課堂上學(xué)語(yǔ)文，還要在生活中學(xué)語(yǔ)文，社會(huì)中學(xué)語(yǔ)文。教師“應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”，努力建設(shè)“接地氣”的“最美”的語(yǔ)文課程。