關于我國高校教材選取和更新的幾點建議

通過分析我國現階段高校教材使用方面存在的一些問題，提出了關于高校教材的選取和更新的幾點建議，即慎重選取教材，客觀評價教材，靈活適時地補充豐富教材內容，經常關注相關新書的出版情況。

教材選取教材更新實用性教材是學校教學過程中最基本的工具，是教學內容和教學方法的知識載體，是培養學生綜合能力的媒介，也是學校教學、科研水平的重要反映，也是深入教學政革、提高教學質量、穩定教學秩序的基本保證。教育要走向世界，面向未來，教材首先要面向世界和未來。

近年來，我國高校教材還存在著諸多問題，比如，出版混亂，品種繁雜；粗編濫著現象嚴重；針對性、層次性、實用性不強；重編著，輕選用等。面對這些問題，作為高校教師，應該如何選取教材，選到一本自認為“好”教材之后是否長期使用而不更新，這一點應該引起高校教師們的思考。

下面是幾則常見現象：

1.大學里辛辛苦苦讀了4年，求職時卻發現不能滿足企業需求，只能自掏腰包、花費上萬元到校外培訓班“回爐”。這類“學不能用”或者“學不夠用”的尷尬處境頗為普遍。

2.“我是1980年上的大學，當時讀的就是計算機專業，前兩年我又看到了大學的計算機教材，發現20多年前我學過的課本還在用”。對于幾個月就出現技術更新的IT行業來說，計算機專業教材的“20年不變”更讓人們頗為吃驚。

中國氣象局局長秦大河委員2007年3月13日在政協小組討論會發言時指出，我國大學“關門辦學”、跟不上時代的現象嚴重，部分教材遠落后于科學進展。“我曾經看到一些大學教材，竟然還在用上個世紀40年代的資料。我當年就是用的這種教材，半個多世紀以來這些內容都沒有變化。”

作為教育主管部門、高校，以及那些為人師表者，與時俱進、根據知識的更新不斷修訂教材，本不是什么難事，但一些大學教材為什么60多年沒有變化？這不能不引發筆者的諸多猜想。

首先，一些大學教材之所以60多年沒有變化，正如中國氣象局局長秦大河委員所言：多年來，我國大學是一個“獨立小王國”，是“象牙塔”，奉行的是“關門辦學”路子，與外界幾乎“隔絕”，所以其辦學宗旨、思路跟不上時代的步伐，部分教材遠落后于科學進展。

其次，長期以來，受產業化的影響，大學的教育功能退化，而商業氣息濃厚。比如，當前一些高校普遍重視的是忙于跑銀行貸款，大興土木擴建校園，至于更新教材，讓學生學習最前沿、最先進的知識，則是被“遺忘的角落”，無人過問。

最后，也是最重要的，就是教師們沒有花費心思整理、修訂教材。

“百年大計，教育為先”，一本大學教材，多年不更新修訂，這不僅僅是誤人子弟，更是耽誤了我們的教育發展。甚至有人呼吁，大學教材“不思進取”，象牙塔內難取“真經”。

以上這些足以說明，高校普遍缺乏教材更新機制，書本與現實嚴重脫節。

大學教材陳舊竟也成為學生逃課的原因之一，這倒讓人有些始料未及。有些學生說：“書本上的東西又舊又落后，誰愿意在課堂上浪費時間？與其說學習那些過時知識，還不如上網一個小時獲得的知識來得實用。”

其實，書與現實的脫節，在某種程度上當然也給教師帶來了煩惱。科學以越來越快的速度在更新，掌握更多更新的知識對于我們老師來說，也有些困難。畢竟教師的時間有限，有些我們都不能及時掌握的東西，如果依賴教材照本宣科，無異于誤人子弟。所以學生總是不滿足教材給予的知識，他們采取了利用課余時間自學或者通過網絡媒體、圖書館等獲取知識的方法。

其實，高等教育教材版本陳舊的問題，是多種因素造成的，比如地域、時間、歷史進程等，這是現實所不能改變的。因此，對大學教師的要求自然就會越來越高：在傳道、授業、解惑的同時，更應言傳身教，在潛移默化中傳輸時代訊息。這就要求在提高教師隊伍素質上下足功夫。

我們需要語言活潑、知識前沿的好教材。教材不是金科玉律，而只是教師教學的一種工具。

最后，關于高校教材的選取和更新給高校教師提出幾點建議：

1.第一次要慎重選擇教材，當然教材選擇的過程需要教師查閱，詳讀幾本與該課程比較接近的參考書，多各方面進行比較（主要結合講授對象比較內容講授和接受的難易程度）。

2.教材一旦選定，接下來，在整個的講授過程中，教師應該做好教案整理和總結，最主要的是及時了解學生的反饋信息，這樣教師才能真正認識到使用本教材的效果，以便于課程結束，能夠客觀準確地評價教材。

3.雖然選定了一本教材，但是我們不應該只講一本書的內容，在適當的時候要靈活穿插和補充一些其它書中或網絡媒體中比較好的內容，尤其是案例分析方面。

4.要經常關注本門課程是否有相關新教材出版。

5.教師還可以通過編寫新教材、更新教材內容。

參考文獻：

[1]杜茂康.對我國高校教材建設的幾點思考[J].重慶郵電學院學報，2005，（03）.