打造“不穿軍裝的軍官”

在分析非現(xiàn)役文職教員隊(duì)伍現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索出適合非現(xiàn)役文職教員教學(xué)能力全程培養(yǎng)和快速提高的培訓(xùn)體系、相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制和科學(xué)的發(fā)展平臺(tái)，對(duì)軍校整體教學(xué)水平的提高和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

軍校非現(xiàn)役文職教員教學(xué)能力一、引言

進(jìn)入新世紀(jì)新階段以來(lái)，隨著我軍科技含量和知識(shí)密集程度的提高，為吸引優(yōu)秀社會(huì)人才為軍隊(duì)建設(shè)服務(wù)，2005年《中國(guó)人民解放軍非現(xiàn)役文職教員條例》的頒布施行，非現(xiàn)役文職教員作為一支新的生力軍出現(xiàn)在我軍綠色方陣之中。施行非現(xiàn)役文職教員制度，將部隊(duì)部分專業(yè)技術(shù)崗位和管理保障崗位改由非現(xiàn)役非現(xiàn)役文職教員擔(dān)任，是黨中央、中央軍委為推進(jìn)我軍中國(guó)特色軍事變革、建設(shè)信息化軍隊(duì)，在科學(xué)總結(jié)我軍干部制度實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和合理借鑒外軍經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做出的重要戰(zhàn)略決策，是我軍力量構(gòu)成和用人制度的一項(xiàng)重大調(diào)整改革，對(duì)于改善我軍人力資源結(jié)構(gòu)，減少現(xiàn)役軍人員額，把有限的現(xiàn)役干部名額用于一線指揮作戰(zhàn)崗位具有直接指導(dǎo)意義。

非現(xiàn)役文職教員作為軍隊(duì)全新的人才群體，他們不穿軍裝，卻是我軍力量構(gòu)成的主要組成部分；他們屬于非現(xiàn)役人員，卻承擔(dān)著同類崗位現(xiàn)役干部的相應(yīng)職責(zé)。在軍校，非現(xiàn)役文職教員已經(jīng)成為一支可持續(xù)發(fā)展的生力軍，他們的教學(xué)水平在很大程度上影響了軍校的教育質(zhì)量。重視非現(xiàn)役文職教員的現(xiàn)狀，尋求適合非現(xiàn)役文職教員教學(xué)能力全程培養(yǎng)和快速提高的培訓(xùn)體系，是許多軍校迫切解決的問(wèn)題。

二、非現(xiàn)役文職教員隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析

軍校處在教學(xué)崗位上的非現(xiàn)役文職教員年輕化程度高，學(xué)歷高，主體意識(shí)強(qiáng)，思想開(kāi)放，勇于接受承擔(dān)新的教學(xué)任務(wù)，但是教齡短、實(shí)踐少，而且沒(méi)有系統(tǒng)接受教學(xué)理論和方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)基本的教學(xué)方法和規(guī)律不熟悉，對(duì)課程理論和體系把握不夠，缺乏激情和感染力，授課往往停留在照本宣科或?qū)χ队捌觥爱嬐庖簟笔降慕庹f(shuō)，方式呆板、教學(xué)效果差。雖然有崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)期間能夠?qū)W習(xí)教育理論知識(shí)。但是，短暫的崗前培訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)工作中的實(shí)際操作是存在天攘之別的，也就是理論和實(shí)踐之間的差別。只有親身經(jīng)歷了，才能夠真正有所收獲，獲得經(jīng)驗(yàn)。

三、提高非現(xiàn)役文職教員教學(xué)能力的措施探討

非現(xiàn)役文職教員是軍校教學(xué)力量的基礎(chǔ)，對(duì)于非現(xiàn)役文職教員的培養(yǎng)事關(guān)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，必須探索出適合非現(xiàn)役文職教員教學(xué)能力全程培養(yǎng)和快速提高的培訓(xùn)體系，及相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，力爭(zhēng)為非現(xiàn)役文職教員的教學(xué)能力培養(yǎng)創(chuàng)建一個(gè)和諧的平臺(tái)，總結(jié)一套行之有效的措施。

1.建立崗位全程跟蹤和多元化的培訓(xùn)體系

對(duì)于新教員要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，提高非現(xiàn)役文職教員的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)非現(xiàn)役文職教員對(duì)國(guó)防教育事業(yè)的熱愛(ài)和獻(xiàn)身精神，樹(shù)立良好的職業(yè)道德。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)高等教育學(xué)、教育心理學(xué)、基本教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)等理論知識(shí)，從教學(xué)計(jì)劃制訂、課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教案編寫、講稿撰寫、作業(yè)布置等教學(xué)的全過(guò)程、全方位培訓(xùn)，使非現(xiàn)役文職教員獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助他們盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到軍校教員的角色轉(zhuǎn)變。

順利通過(guò)崗前培訓(xùn)的非現(xiàn)役文職教員可以進(jìn)行崗位全程跟蹤，制定非現(xiàn)役文職教員導(dǎo)師制度。在學(xué)校內(nèi)部遴選一批政治思想水平和學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果好，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，并具有副教授以上職稱的教員擔(dān)任導(dǎo)師，通過(guò)與非現(xiàn)役文職教員建立“一幫一”“一帶一”的方式，負(fù)責(zé)對(duì)非現(xiàn)役文職教員進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，包括指導(dǎo)非現(xiàn)役文職教員過(guò)好教學(xué)關(guān)，搞好輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、備課、試講等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)導(dǎo)師進(jìn)入非現(xiàn)役文職教員的課堂，全面把握教學(xué)實(shí)踐。在課程導(dǎo)入、重難點(diǎn)講解、學(xué)員互動(dòng)、教學(xué)媒體運(yùn)用、溝通與表達(dá)等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。鼓勵(lì)并指導(dǎo)非現(xiàn)役文職教員大膽進(jìn)行教改實(shí)踐，引進(jìn)新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新。

2.創(chuàng)建特色發(fā)展平臺(tái)

軍隊(duì)院校必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻，教學(xué)沒(méi)有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒(méi)有觀點(diǎn)的教育，沒(méi)有靈魂的教育。軍校教員教學(xué)能力的提高，不是僅靠聽(tīng)課進(jìn)修，還是需要靠做科研工作，邊研究邊學(xué)習(xí)，缺什么學(xué)什么，邊提高干邊學(xué)，這是積極有效的方法。為了能夠進(jìn)一步提高非現(xiàn)役文職教員的教學(xué)能力，一個(gè)教學(xué)科研發(fā)展平臺(tái)是必不可少的。學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)教學(xué)科研基本條件建設(shè)，例如可以設(shè)立非現(xiàn)役文職教員培養(yǎng)專項(xiàng)基金和非現(xiàn)役文職教員科研創(chuàng)新基金，為非現(xiàn)役文職教員成長(zhǎng)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。經(jīng)費(fèi)是非現(xiàn)役文職教員教學(xué)科研培養(yǎng)的基礎(chǔ)，但僅有經(jīng)費(fèi)支持還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要方向指導(dǎo)。因此學(xué)校應(yīng)該注重發(fā)揮專家團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)向作用，為非現(xiàn)役文職教員的教學(xué)研究和學(xué)術(shù)科研鋪路搭橋。例如，我校訓(xùn)練部高教研究室和科研部依據(jù)軍隊(duì)和院校的教學(xué)訓(xùn)練改革、科研發(fā)展規(guī)劃，專門制定出非現(xiàn)役文職教員的教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究指南，為非現(xiàn)役文職教員的研究指明方向。

3.健全和完善可持續(xù)發(fā)展的考評(píng)激勵(lì)機(jī)制

軍校的非現(xiàn)役文職教員是“不穿軍裝的軍校教官”，承擔(dān)著培養(yǎng)新型軍事人才的重任，他們必須具備良好的軍事素養(yǎng)，為了能夠使其最大效能地發(fā)揮出自己的專業(yè)教學(xué)潛能，更加積極主動(dòng)地投入到崗位工作中，科學(xué)合理的考評(píng)制度和強(qiáng)化人本激勵(lì)機(jī)制是必不可少的。通過(guò)建立公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)汰劣的機(jī)制，讓廣大文職教員處于一種強(qiáng)烈的責(zé)任感、緊迫感和成就感之中，形成一種激勵(lì)進(jìn)步意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)能力的提升。

本著“以人為本”的原則，建立非現(xiàn)役文職教員進(jìn)修制度，提高他們的教學(xué)科研水平。、同時(shí)可以把非現(xiàn)役文職教員攻讀學(xué)位納入軍隊(duì)院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，資助其繼續(xù)深造，促進(jìn)其教學(xué)能力的提升，大力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的非現(xiàn)役文職教員隊(duì)伍。

四、結(jié)語(yǔ)

雖然，非現(xiàn)役文職教員是影響軍校教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，但是非現(xiàn)役文職教員的教學(xué)能力不可能一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要通過(guò)學(xué)校各方面的努力和配合。全面提高非現(xiàn)役文職教員的綜合教學(xué)素質(zhì)，使他們成為軍校師資隊(duì)伍中一支優(yōu)秀的骨干力量，對(duì)于我軍現(xiàn)代化建設(shè)以及實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)人才戰(zhàn)略工程具有極其重大的意義。

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