從高等教育職能談醫學院校新入職教師職業規劃

高校新入職教師在從學生向教師身份轉換過程中，面臨著多種挑戰。從高等教育教學、科研和社會服務三大主要職能著手，進行行之有效的職業規劃，可以使新入職的教師在短時間內適應角色的轉變，并將個人發展與社會需求完美的結合。

高等教育職能醫學院校職業規劃高校新入職教師普遍是剛完成學業的碩士或博士學位研究生，一邁入工作崗位就面臨多種挑戰，必須盡快了解職業自身的定位，認清亟待解決的問題，早期確定長遠規劃，才能在短時間內適應角色的轉變，將個人發展與社會需求完美結合。教學、科研和社會服務是高等教育三大主要職能，新入職教師必須將自身發展與這三大職能緊密結合起來。

一、教學

無論什么類型的大學，教學必須是第一位的。無論何種時刻，教書育人永遠是教師最核心的工作。作為新入職教師，必須在短時間內，盡快適應并勝任各自學科的教學。

1.端正態度，換位思考

沒有人天生就是一個好老師，好的學者未必就會成為好的老師。青年教師在碩士、博士階段都有多年的知識積累，交流的主要對象為專業人士，面對本科教材的時候，容易以一種居高臨下的角度看待。備課過程中缺乏對教材內容的深入鉆研和思考，流于表面。換位思考就是要求教師站在學生的角度考慮問題，要經常與學生交流，了解學生的知識架構、認知水平和能力基礎，才能達到理想的教學效果。

2.加強教育理論的學習

醫學院校的絕大部分教師是非師范類畢業生，缺乏教育理論、教學技能、心理學等方面的學習背景，進而限制了教師教學能力的發展。在從研究者向教育者的轉變過程中，必須通過職前培訓及個人主動學習等手段有意識地關注教學專業研究，增加對教育規律的認識，提高在教學方面的“專業水平”。

3.通過多種渠道汲取教學經驗

青年教師除了通過課堂教學的積累外，要積極地通過多種渠道、手段學習他人的教學經驗。在校內，不斷地向有經驗的教師請教、聽取優秀課程、積極參加教學基本功大賽。在校外，通過網絡視頻觀看、文獻下載等途徑，觀摩獲獎教師、教學名師所教授的課程和認真學習如《關于如何講好一堂課的十個問題》等的經驗傳授。

二、科研

我國大學主要有研究型、研究教學型、教學研究型和教學型四種基本類型，即使教學型大學也開始走科研興校的道路，以研帶教、以教促研成為眾多高校的一種共識。對于青年教師來說，教學是生存之本，科研則是發展之路。

1.正確處理科研與教學之間的關系

青年教師在入職之初，教學工作占據了絕大部分時間，往往無暇顧及科研。但青年教師不能以此為借口疏于科研。必須認識到科研與教學二者的關系是相互促進的，教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育，科研是培養教師的根本途徑。青年教師做科研，不僅是滿足職稱晉升的需要，也是了解專業動態、更新自己專業知識的有效手段，更是進行開放性教學、培養具有創新型醫學人才的必要支撐。

2.正確看待科研積累與職稱晉升

現行的職稱評定系統如職稱、收入、福利等都與科研掛鉤，為教師帶來了相當大的科研壓力。教師評審職稱是在教師積極做好教學及科研工作的基礎上，對其業績與能力的一種肯定和認可，是一個督促大家努力上進的措施。如果將其作為科研的最終目標，按照職稱評審的種種條件一一完成，不但做不好科研，而且對青年教師的長期發展也極為不利。

3.關于科研選題

在碩士、博士研究生階段，大多都由導師給安排科研題目，很少明確而詳實的規劃自身將來的研究方向。到新工作崗位后要迅速了解并融入科室、院校現有科研隊伍中去，發揮自己的專業優勢，綜合院校、科室的研究方向確定自身的研究方向，爭取在科研方面取得突破，這也是青年教師體現自身價值、增強自己競爭力的有效手段。同時要注重實際問題的研究，并盡早開始教學研究型課題的研究與申請。

三、社會服務

為社會服務是高等教育生存和發展的基礎，大學的教育、科研職能必須以國家利益為根本，為國家培養亟需的、具有國際競爭力的人才。同時高校要積極地推進科技成果的轉化、科學技術的運用，以加快經濟、社會的建設、發展。青年教師要正確處理人才培養、科學研究、社會服務三項職能關系。人才培養是核心，社會服務首先依賴于教學、科研，通過社會服務，能直接了解社會新的需要、新的問題，為教學補充豐富的內容、為科研提供信息與課題，只有這樣方能做到與時俱進并促進人才地培養。因此作為青年教師，工作中要以“振興國家、奉獻于民”為基本點，以“教研服”這三項內容為出發點，竭盡全力，全身奉獻。除此之外，從醫學院校青年教師的長遠發展考慮，還必須注意以下兩個方面。

1.臨床工作

作為醫科院校，教學的目標是培養社會需要的應用型醫療人才。這就要求教師除了需要對理論內容做出準確的講解外，還要具有良好的臨床技能和較豐富的臨床工作經驗。豐富的臨床工作經驗可以使我們將臨床中運用到的相關的知識更加客觀、生動地教授給學生。同時也可以讓我們了解到臨床亟須解決的新問題或出現的新觀點，從而促進科研選題能力的提高。青年教師應按照“雙師型”教師的要求來發展自己，既有教師的素質，又有醫師的素養。但作為專任教師，在必須完成的教學、科研工作的壓力下，真正能參與臨床工作的時間是很有限的，因此必須合理規劃并充分利用時間。

2.樹立終身學習的理念

隨著科學技術的迅猛發展，醫學科學也不斷進步，教師要有意識的、持續的對自身的理論知識進行更新，努力提高實踐技能。教書需要常教常新，醫學院校教師的教學方式、教育思想、各種知識要不斷更新，不斷提升自身的能力，緊跟時代的發展，沒有終身學習的能力，就無法適應現代教學。除了從書本中學習外，也必須走出校園，積極參加行業會議、新技術培訓、到大醫院甚至國外醫院進行進修、訪問學者等工作。

自主性是教師工作的核心，也是高校教師最基本的特征。教師的成長需要教師不斷的學習提高、不斷的實踐反思。主動地了解、掌握專業的發展趨勢，將個人發展規劃與高等教育職能結合起來，將會引導新入職教師正確認識自身的優勢與劣勢，明確對自己的價值定位，正確評估個人目標與現實之間的差距，學會運用科學的方法采取可行的步驟與措施，規劃自己的職業方向，最終實現自己的職業目標與理想。

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