淺談如何提高醫學檢驗專業學生的生化檢驗實驗操作能力

通過提高學生動手能力以及理論結合臨床來提高學生實驗操作能力，增強學生在未來工作中的就業競爭力。

生化檢驗醫學檢驗實驗操作能力生化檢驗是醫學檢驗專業的核心課程之一，是一門理論和實踐操作密切結合的學科。醫學檢驗專業主要為醫院、血站、檢驗公司及其他相關部門提供優秀的人才，這就要求學生不僅要有扎實的理論基礎，更要擁有熟練的操作技巧。本文就如何提高醫學檢驗專業學生的生化檢驗實驗操作能力總結了幾點建議，以期讓學生更好地完成生化檢驗實驗課的學習。

一、以學生為主體，豐富實驗內容，提高學生動手能力

1. 扎實掌握基本實驗

基本實驗主要為生化檢驗相關的驗證性實驗，內容主要包括生化檢驗中的基本原理。所選實驗應既保證實用性，又能與臨床有機結合。帶教老師結合理論課的內容，充分調動學生實驗操作的熱情，讓學生自主負責實驗的全過程。

一次實驗課包括實驗前、實驗中、實驗后三個過程。每次正式實驗課之前，讓學生利用課余時間分組分次提前準備實驗，實驗課所需全部的實驗器材、試劑及使用儀器等均由本次準備實驗的小組成員完成準備工作，帶教老師在旁稍加引導并糾正錯誤。準備實驗過程中，學生不僅可以回顧以往的知識，更可以學到課本以外的知識，同時也會不斷地發現問題，進而解決問題，這培養了學生獨立思考、解決問題的能力。實驗中，帶教老師督促學生認真完成實驗內容，仔細分析實驗結果，同時要求學生在實驗中有條不紊。當實驗結果與預期不符時，鼓勵學生分析原因。實驗結束后主要包括玻璃儀器的清洗和干燥、試劑的擺放和貯存、儀器的調校保養、廢液污染物的處理的等工作，這使學生對實驗有了更加清楚而全面的認識。

2.自主設計綜合實驗

自主綜合實驗是以基本實驗為基礎，學生自由選擇感興趣的實驗內容，鼓勵學生自主創新。自主設計實驗的綜合性、研究性和設計性均較強。學生以小組為單位（5～6人）自主選擇實驗內容，設計實驗方案，提交設計報告。帶教老師審批后，學生開始準備實驗，主要包括計算所需試劑用量、配制相關試劑。最后完成實驗，分析實驗結果。整個過程，帶教老師應協助學生，引導學生，糾正其中的不規范的操作。開放實驗室可以激發學生參與實驗的意識，提高學生的操作熱情，更可以鞏固理論知識，培養他們的綜合思維能力，使學生醫學檢驗專業的知識和技能系統化、全面化。

3.完善操作考核制度

及時的實驗操作考核可以幫助帶教老師了解學生的掌握情況，進而調整教學具體計劃和方式。實驗成績占期末成績的30%，而在實驗成績中，又具體分為：平時實驗成績（30%）、平時實驗考核成績（20%）、實驗報告（15%）、自主綜合設計實驗（20%）、期末實驗考核成績（25%）。具體主要是考核學生對一個實驗的完整操作及其熟練程度，對實驗過程中現象的解釋和實驗結果的預測與分析。實驗考核不僅能體現學生的操作能力，又能發現學生平時的實驗習慣，極大地提高了學生學習的主動性和積極性。

二、課堂實驗與醫院見習相結合

將醫院見習變為生化檢驗實驗課的組成部分，不僅可以提高學生熱情、進一步強化其獨立操作能力，更有利于醫學檢驗專業學生更好地適應未來工作環境。在見習中，學生不僅要運用一些基本理論，如標本的正確采集，更要對檢驗結果進行合理的解釋分析。同時，醫院見習能使學生提前了解檢驗科的崗位基本職責，熟悉各種常用的儀器設備。通過在檢驗科的見習，極大地增強了他們對專業課的學習興趣，拓寬了學生視野。

生化檢驗的實驗教學是醫學檢驗專業中的重要部分，它在培養學生的實際動手能力、綜合思維能力等方面發揮了重要作用。傳統的教學模式重理論，輕實踐。而實踐中不僅包括基本實驗技能，也包括醫學檢驗的專業技能。醫學檢驗專業學生的操作能力是成為一名合格的檢驗人員的基礎。因此，我們有必要通過多種方法來提高學生的試劑動手操作能力，培養學生操作的準確性、規范性，為其成為合格的檢驗人員奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]林旭常，張木坤，余小青.醫學檢驗實習生的帶教體會[J].哈爾濱醫學，2012，36（2）：142-143.

[2]鄔強，錢士勻，林英姿，吳榮泉等.臨床生物化學與檢驗實驗教學改革探索.2009.

[3]吳星祿.生化檢驗實驗教學的改革與創新[J].衛生職業教育.2008.

[4]郭步平，段滿樂，李宇飛.醫學檢驗專業學生專業技能強化訓練的探索與實踐[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2008，10（3）：343-344.

[5]鄭韻芳.生化改革 重構高職檢驗實踐教學模式.2009.

[6]包沁香.試論如何提高醫學檢驗專業實驗教學的效果[J].衛生職業教育，2009，27（24）：94-95.