基于Moodle 平臺的小學英語電子書包

基于Moodle平臺設計的英語電子書包，介紹了使用Moodle平臺的電子書包的優點，并以TPCK思想為基礎設計小學五年第二單元的課程，主要從教學過程進行設計，分為課前活動、課堂活動以及課后拓展。

Moodle平臺電子書包小學英語一、Moodle 平臺簡介

Moodle是基于建構主義教育理論而開發的課程管理系統，是一個免費的開放源代碼的軟件，目前在各國已廣泛應用。在Moodle平臺上老師和學生都是平等的，在教學活動中，他們相互協作，根據自己已有的經驗共同建構知識。

1.Moodle平臺界面簡單、精巧、具有兼容性和易容性。使用者可以根據需要隨時調整界面，增減內容。幾乎可以在任何支持PHP的平臺上安裝，安裝過程簡單。

2.Moodle平臺提供了豐富的課程資源和教學活動，有很強大的教學功能，學生可以靈活學習。資源模塊包括：標簽、圖書、網頁、文件、文件夾等，活動模塊包括：博客、討論區、聊天、數據庫、作業、問卷調查、反饋、投票等。

3.Moodle平臺的行為記錄功能，能有效地督促學生進行課外自主學習。在課前進行一些討論活動，使學生根據自身的學習能力進行課前預習和準備。在課程結束后，還可以設計測驗，進行自我反思，教師通過平臺可以及時了解學生的情況。

二、基于Moodle平臺的電子書包

電子書包以移動終端和網絡平臺為基礎，承載多種教學資源，是一個以提高教學和學習質量為目標的新型教育模式和服務。基于Moodle平臺的電子書包是以電腦、平板或者手機為移動終端，以Moodle為網絡平臺，承載多種教學資源，從而提高教學效率的新型教育模式。這種新型教育模式體現了TPCK教學思想，TPCK是一種“整合技術的教師知識的框架”，該框架建立在Shulman的學科教學知識（PCK）概念之上，加入了技術知識；它是“學科內容、教學法和技術”這三種知識要素之間的復雜互動，是整合了這三種知識以后而形成的一種新知識形式。基于Moodle平臺的電子書包的教學設計不僅要同時關注學科內容、教學法和技術這三個知識要素，更要關注這三者之間的交互—這種交互將形成四種新知識，即學科教學知識（PCK）、整合技術的學科內容知識（TCK）、整合技術的教學法知識（TPK）和整合技術的學科教學知識（TPCK）。

基于Moodle平臺的電子書包充分體現了內容豐富，涵蓋了各種資源：視頻、電子白板、錄音、網頁、文件夾等。還體現了學習性強的特點，不論什么時間、什么地點，學生都可以利用終端設備進行學習。最重要的是還體現了交互性強的特點，學生利用終端設備可以有效的進行小組討論交流，小組討論內容可以快捷的反饋給教師，教師可以及時關注學生的學習情況，提高教學效率。

三、《My Favourite Season》課程設計

本文是基于Moodle平臺，設計小學五年級下冊英語第二單元的教學內容，從課前活動、課堂活動、課后拓展三部分來展開對《My Favourite Season》（學科教學知識）的內容學習，活動內容主要涉及了討論、視頻欣賞、教程、測驗題以及課后作業。充分利用電子書包的多種資源使教學內容更加豐富，形象具體化（整合技術的學科內容知識），從而更好地呈現內容，獲取信息，進行教學管理，實現有效的協作學習（整合技術的教學法知識）。

1.課前活動

通過添加討論區插入四季兒歌視頻，讓學生課前學習兒歌，并知道如何用英語來表達春、夏、秋、冬。在這個環節中，學生可以進行討論，并通過視頻，學習英語單詞發音，培養學生的自主學習能力。

2.課堂活動

（1）討論交流模塊：基于Moodle平臺的英語電子書包，學習本節課英語單詞spring、summer、fall、winter、season，教師領讀，學生進行練習。通過平板中的語音功能，教師可以了解學生的發音情況，更好地訓練學生的發音。

（2）小組活動模塊：在電子書包中設計小組討論活動，可以增強學生的協作能力以及自我解決問題的能力。在本次課中，設計了學習四季英語詩；小組內問答練習比賽，學習本節課重點句型“What’s your favourite season？Why？”通過直觀的圖片展示，讓學生來描述自己最喜歡的季節三個小組活動內容。學生以課程小組為單位，進行討論和交流，可以通過語音交流，也可以通過文本交流甚至還可以通過視頻來進行交流。學生還可以通過Moodle中提供電子白板功能進行畫畫。這樣的豐富多樣的學習活動，可以鍛煉學生的讀、寫、聽、畫的能力。教師通過Moodle平臺也可以關注每個小組的討論情況，指導學生更好地完成小組活動。

（3）測評模塊：利用Moodle平臺中的測驗活動，可以設計填空題、選擇題、完形填空題、簡答題等，讓學生在課堂中可以快速完成自我測評，方便簡單省時，點擊進入測試，學生就可以答題了。例如：完形填空題：

（4）課堂小結模塊：最后可通過添加網頁資源，由教師展示本節課重難點內容，鞏固復習本節課內容。

3.課后拓展

（1）學生復習本節課所學單詞。Copy new words.

（2）說一說自己最喜歡的季節，并能夠把這個季節最有代表性的東西畫出來。

（3）四季動畫視頻欣賞，提問問題：通過看視頻你記住了哪些單詞和句子？

設計意圖：本節課結束后，學生可以在課后進行拓展學習，與學生交流分享，與教師進行在線答疑，有助于在課下進一步學習。

四、結束語

基于Moodle平臺的英語電子書包，可以使學生更加靈活地參與到整個課堂活動中，老師和學生沒有必要完全依賴電子書包上課，而是需要的時候使用電子書包，使技術更好地為教學服務。學生可以提前預習本節課學習的內容，在討論區中交流。在課堂中，教師利用電子書包與學生互動，通過平板中的語音對話，可以了解學生的發音情況，實現了用技術支持教學內容。利用基于Moodle平臺的電子書包，教師可以有效地組織小組內討論交流，展示學生的討論結論，這又實現了用技術支持教學方法。基于Moodle平臺的英語電子書包，利用平板、電腦或者是手機都可以讓學生不論在課堂還是家中都能很好的學習英語，突破了時間和空間的限制。電子書包，將更好地支撐我們進行教學，提高教學效率，培養學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]章偉.探究新型教學模式“電子書包”[J].中國教育信息化，2013.

[2]何克抗.TPACK——美國“信息技術與課程整合”途徑與方法研究的新發展（下）[J].中國電化教育，2012.