高職院校大學英語第二課堂合作型模式的探索

大學英語第二課堂強調學生自主學習，滿足學生的個性化發展需要，提供比學生課內學習豐富得多的教學手段和內容，而且不受時間和地點的限制。教師可以因材施教，設計不同形式、不同難度的內容來滿足不同學生的需要。但在很多高職高專院校，英語第二課堂的活動形式還比較單一，教學效果也不夠顯著，如何設計出適合本校學生的大學英語第二課堂是一個重要的研究課題。

大學英語第二課堂教學模式目前，許多高職院校實行“2.5+0.5”的教學改革模式，即三年制高職學生在校學習時間為兩年半，進入社會實習半年。這樣，原來公共課教學時間由原來的兩年壓縮為一年半，教學時數也相應減少。在我校，大學英語課程的教學時數由原來的256學時壓縮為192學時。為了做到“量”減少而“質”不降低，在保證英語第一課堂教學質量的同時，必須將第一課堂教學與第二課堂活動有機結合起來，充分發揮第二課堂開放、靈活和廣泛的優勢特點，通過第二課堂開展的系列活動，調動學生在學習英語過程中的主動性和創造性，以拓寬其知識視野，彌補課堂教學時數不足與存在的缺陷，促進大學生英語綜合運用能力的提高，全面提高學生的綜合素質。

高職高專院校的學生英語基礎普遍薄弱，缺乏主動學習英語的自信心和興趣。第二課堂有良好的英語語言環境。通過各種有趣的活動可以激發學生的英語學習興趣，開闊他們的視野，拓展他們的能力。鐘山職業技術學院目前所實行的“大學英語第二課堂合作型模式”是借助其合作單位南京工業大學外國語學院雄厚的教學資源，在我校大學英語正常的教學計劃之外，引導和組織學生開展各種有意義的、健康向上的英語課外活動，下面以“鐘山”英語樂園為例談談我校大學英語第二課堂的開展。

一、“鐘山”英語樂園的基本概況與主要活動

“鐘山”英語樂園旨在為鐘山職業技術學院熱愛英語學習的同學打造一個英語樂園，也是鐘山學院英語愛好者的家。在這個“家”里，同學們可以從自己的興趣出發，自由自在發展自己在英語方面的特長，快樂地學習英語。在這個“家”里，鐘山學院的英語愛好者之間可以發展友誼，切磋對英語學習的感悟，交流心得，真正地實現“英語樂園”的理念。

1.建立“鐘山”英語角

每周擬定一個主題，如一些學生感興趣的話題，或和課堂有一定聯系的話題。或選擇國內外近期發生的熱點事件以供討論，來激發學生交流的欲望。由本校和南京工業大學的教師和外教輪流給予一定的指導，邀請本校和南京工業大學聽說能力強的學生提供協助并發揮他們的示范作用。英語角豐富的活動內容、靈活的活動形式可以大大提高學生的學習興趣，提升全校的英語學習氛圍。它所創造的良好語言環境，能激發學生強烈的交流愿望，從而提高學習英語的積極性和主動性。

2.組織英文專題講座

定期邀請我校合作單位南京工業大學的一些專家、學者或有一定專長的教師舉辦專題講座、經驗介紹或成果報告會以創造濃厚的英語學習氣氛，正確引導學生的業余文化生活。開展此類活動，學生可以利用別人的成功經驗再結合自身的實際情況摸索出一條適合自己的在學習上通往成功的捷徑，這樣會給學生留下深刻的印象，從而激勵他們奮發向上，銳意進取。

3.增設“鐘山”校園英語電臺

英語電臺作為英語課堂之外覆蓋面最大的輔助設施，在學生學習英語方面具有重要地位。我校組織英語教師來選拔優秀的播音主持人，利用早晨、中午休息、下午課外活動等時間進行英語新聞播報、對話等各種英語節目板塊，邀請我校及南工大經驗豐富的教授和老師蒞臨指導，共同交流。

4.設置英語原版影視欣賞

實踐證明：該板塊是最能吸引學生的活動，其優勢在于首先，它能夠提供豐富的文化、社會背景，造就一種親臨其境的課堂氛圍；其次，它可以通過創設真實、生動的語言環境，使學生接觸到原汁原味的表達形式，引導學生得體使用語言素材；最后，通過影視的形象教學，可以加強學生的記憶并激發其進行語言實踐的熱情。通過觀看英語影視作品，學生不僅能夠擴大英語語言的輸入量，還能增進對英語國家的文化和社會風俗習慣的了解。

5.組建英語課外閱讀小組

為了幫助我校學生養成持之以恒的閱讀習慣，營造良好的學習氛圍，我校與各院系組織成立英語閱讀小組，閱讀愛好者自愿參加。課外閱讀的材料可由我校和南工大教師推薦或學生自薦。在提供閱讀材料方面，學校圖書館和各院系的資料室應給予積極支持，閱讀材料應適合學生的英語水平，并具有一定教育意義及趣味性。同時，教師要安排一定的輔導時間，解答學生在閱讀當中遇到的問題，介紹閱讀方法和應注意的事項。

6.開展各種形式的英語競賽

豐富多彩的英語競賽活動，可以使學生有充分展示自己才華的舞臺與機會，來體現大學生思想活躍、自我意識強的特點。適時地舉辦英文朗讀比賽、英文寫作比賽、英語演講比賽、英語綜合技能競賽等，我校和南工大教師組成評委團隊，輪流擔任評委。通過競賽，可以激發學生的表演欲望和學習興趣，使他們從中發現不足，促進進一步的共同提高。另外，通過比賽能夠發現一些英語“種子”選手，鼓勵并指導他們參加一些省級、國家級的大型英語競賽，增加他們與兄弟院校優秀學生互相交流、學習的機會。

二、“鐘山”英語樂園的活動案例

活動名稱：鐘山學院Running man。

活動目的：豐富同學們的課余文化生活，增強英語樂園的凝聚力、影響力。

活動對象：鐘山學院對英語感興趣的同學自愿報名參加。

活動主辦方：鐘山學院英語樂園。

活動流程：

1.前期準備

主要有：撰寫通知；申請活動場地；制作活動所需器具；橫幅申請及制作；海報制作；確定參與活動人數。

2.活動規則

將成員進行分組，根據參與人數的不同分組，此次活動共有40人參與活動，每組可分為8人一組，共5組進行比賽；分組完畢后，換上屬于各組的隊服，貼上姓名條，開始比賽；由主持人傳達任務，收到任務后，各組必須趕到任務場所進行任務。

任務1：“唱歌游戲”——播放一首英文歌，隊員可用紙筆記下所聽到的歌詞，然后進行挑戰，全組一致唱對則通過。

任務2：“鈴鐺追擊戰”——選出一組作為追擊隊，其余組則作為躲藏隊，躲藏隊在躲藏過程中需要執行任務，任務是在指定范圍內尋找英語字母，并將尋找的英語字母組英語單詞，則躲藏隊勝利，如果過程中被追擊隊發現并撕下背后的姓名條，則自動out。

任務3：“英語繞口令”——準備一些有點繞口的英語語句，隊員必須在規定時間內標準的念完全句，全部完成則通過。

任務4：“畫畫連連串”——提示板上寫有一種動物（英語），每組可自行調整好順序，第一個成員看完提示板在紙上畫出相應的動物，畫完再給下一個成員看，下一位根據前一位畫的動物猜測是什么動物，畫出來并依次向后，最后一名則負責猜，猜對了算通過，否則繼續游戲。

任務5：“耳機游戲”——每隊選出兩個人，同時戴上放著音樂的耳機，互相聽不到對方，完全憑感覺和運氣，對面兩塊提示板上有打亂順序的英語問題和答案，兩人依照對面的提示板一個人提問，一個人回答問題，與答案相符算正確，哪隊答對的最多則勝利。

第一個完成任務的隊伍可以直接去下一個比賽場所進行下一個任務；各組成員團結完成所有的任務，最早完成任務的這個組取得了最后的勝利；給優勝組發放優勝獎品，給予其他組參與獎。

三、開展大學英語第二課堂的重要意義

1.推進大學英語教學改革

英語教學改革是“高等學校教學質量與教學改革工程”的一項重要內容，其中重要的一方面是改革傳統教學模式中滯后的部分，提出個性化、主動化的學習模式。大學英語第二課堂可充分激發出學生的主觀能動性，使學生認識到知識的主要來源不僅僅來自老師和書本。第一課堂教學與第二課堂活動的有機結合，不僅能夠充分發揮第二課堂開放、靈活和廣泛的優勢特點，而且通過第二課堂開展的系列活動，能夠充分調動學生在學習英語過程中的主動性和創造性，拓寬學生的知識視野。

2.彌補課堂教學的不足

傳統課堂教學的局限性主要有三個方面：一是傳統教學時間有限，教師只能注重語言形式知識的傳授和積累，卻忽視學生的交際能力的培養，聽說讀寫能力難以得到均衡的發展；二是教學內容有限，受到教學計劃和教學進度的影響，學習者語言知識的輸入量不足，難以體現英語教學的人文性和教育性特點；三是班級人數較多，不利于實施個性化教學，老師無法兼顧每位學生的口語、聽力等訓練。而這些局限，都可以在第二課堂得到一定程度的彌補。

3.營造第二語言習得規律的氛圍

英語課的實踐性很強，學生應主動參與和積極實踐才能不斷的積累知識。在高職高專院校大力開辟英語第二課堂能夠為學生提供真實的語言實踐機會，通過種類豐富的活動營造學生學習英語的良好英語文化環境，增強學生學習的自信心和興趣，提高他們對英語知識的實際運用能力及綜合素質。

4.提高高職學生的綜合素質

豐富多彩的課外英語活動可以滿足學生的不同需求。使學生能夠在輕松愉悅的環境中掌握一些課外知識，了解英語語言的風俗習慣，擴大學生的英語詞匯量。提高學生的文化素質。同時，在集體活動中加強學生的團隊精神、競爭意識、創新精神等方面的大學生素質教育，強化學生參與，寓教于樂，全面提高學生的綜合素質。

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