成功體育教學理念在中職體育教學中的應用探討

在中職體育教學中需要立足于切實有效的教學理念，才能逐步實現對學生綜合素質的全面提升目標。在新課程改革的影響下，中職體育教學中更多的是注重培養學生自主能力，實現學生的全面發展。傳統的中職體育教學更多的是依靠教師為主體對學生進行技能方面的培養，這樣極大的影響了學生體育學習的欲望，不利于學生綜合能力培養目標的達成。

教學理念中職體育教學應用一、前言

中職學校在體育教學過程中，不僅僅是需要培養學生的體育技能，更多的還是需要在鍛煉學生強健體魄的同時，幫助學生養成良好的生活習慣以及生活態度，培養學生的意志力，提升學生的綜合素質。目前，中職學校體育教學中，學生的自主學習意識不足，教師也沒有明確的教學目標對學生進行專業性培養，導致中職學校體育教學的質量不高，影響了學生未來的發展。因此，成功的體育教學理念在中職體育教學中的應用具有重要意義，值得進行大力推廣。

二、中職體育教學中存在的問題

1.中職體育教學中學生自主學習意志不足

在新課程改革的要求下，學生不再是被動的進行知識的接受，更多的需要進行主動的學習。但是就目前情況分析，學生的自主學習意志明顯不能滿足要求。學生對于體育學習的欲望較低，不愿意自主的進行學習，往往只在教師的要求下進行相關技能的訓練。學生自主學習意識不足直接影響了學生的學習效率，長期處于低效率的體育學習，不僅不利于學生能力的提高，更會對周圍的學生產生消極的影響。如果這種情況得不到教師盡快的處理，改善教學方法，會對學生未來的發展形成阻礙。

2.中職體育教學中教學方式落后

傳統的中職體育教學方式較為單一，在課程設置上面往往只單純的注重知識與技能的教學，忽視了對學生心理以及個性上的關注，對中職體育學校學生的學習積極性產生負面影響。在讓學生進行自主能力學習的過程中，教師往往將監管的力度放得太松，這一部分的教學變成了學生自主玩鬧的時間。由于中職體育教學中教學方法單一落后，無法實現學生綜合能力的提高，學生也會覺得教學過程千篇一律、枯燥乏味，久而久之就會產生厭倦情緒，極大的影響了學生的學習效率。

三、人文精神理念對中職體育教學的作用

人文精神理念在中職體育教學中，會引導教師更多的考慮到學生的個性、心理需求，并根據這方面的需求，幫助教師在制訂體育教學計劃的時候更有針對性。人文精神理念更多的是體現在學生的體育學習成績評價方面。傳統的體育學習成績評定依靠的是相應科目的分數判斷學生在階段內的學習情況，人文精神理念則會將學生的身體素質、進步情況、興趣愛好等綜合因素進行統一分析，實現對學生學習情況的全面評價。

人文精神理念在中職體育教學中，一般體現在教師在對學生成績進行評定的時候，綜合考慮到現階段學生體育學習的努力情況，適當的增加部分鼓勵分。鼓勵分可以多可以少，目的是讓學生感受到自己的努力得到了教師的認可，這樣才能激發學生的學習熱情，促進學生體育學習興趣的培養。

在中職體育教學中，教師在人文精神理念的支持下，更為重視學生的個性與素質的全面發展。在相關教學計劃的制訂時，也不會僅僅將教學重點擺在學生知識的學習方面，更多的會根據學生的個人興趣與性格進行針對性的教學。在培養學生強健體魄的同時，也能有效的對學生的心靈進行塑造，實現學生體格與素質的綜合提升。

四、差異教學理念在中職體育教學中的作用

傳統的教學方式較為單一，忽視了學生之間的差異性。世界上沒有完全相同的兩片葉子，學生的性格、愛好、能力等也有著一定的差異性，只有分析學生之間存在的差異性，然后有針對性的進行體育教學活動，才可以盡可能的實現所有學生都能得到較好發展的目標。

根據學生之間學習能力的差異性，教師可以針對不同的學生設置不同的學習目標。對于學優生，則將目標定得稍高，對學生進行培優教學；對于學中生則將目標定得較為中等，幫助學生進行知識的鞏固；對于學困生則將目標設置得較為基礎，著重培養學生的基礎知識，幫助他們盡快的掌握相關知識與技能。

根據學生之間性別的差異性，需要進行分類考察。例如在籃球的學習過程中，女生往往連基本的投籃動作都無法保證規范，男生卻能夠熟練掌握部分更高難度的投籃動作。女生在運球的時候，一般運球的速度與穩定性都非常差，但男生卻能夠在保證運球穩定性的前提下，進行高速、變向、花式等運球技術。因此，根據這種情況，教師應該合理的將學生分為男女兩組，對不同組別的學生提出不同的學習要求，盡可能的實現所有學生能力的提高。

根據學生身體素質的差異性，教師需要著重的進行分析。有的學生身體素質很好，能夠輕松的在規定時間內跑完1000米，但有的學生身體素質明顯無法承受。這樣教師就需要根據學生的實際身體素質，制定相應的學習目標，逐步提升身體素質較差學生的身體素質，幫助其盡快的達到規定的教學要求。

根據學生興趣愛好之間的差異性，教師需要確定學生的主要學習方向。有的學生可能在短跑方面有著極高的天賦并且熱愛短跑運動，這時教師就可以將短跑作為該名學生的主要學習項目，其他項目的學習作為輔助。短跑要求的是學生需要具備極強的爆發力以及反應速度，但是短跑依舊要求學生需要具備一定的體能標準。因此，需要對學生的體能方面進行培訓，增強學生的耐力，也能有效提升學生的短跑速度。對于這類學生，如果強加給其一些其他項目的學習，長期下來學生會逐漸產生厭倦情緒，認為部分項目與其愛好無關，也無法對其的主要發展項目進行有效的促進，不利于學生的體育學習。

五、結束語

中職學生在體育學習的過程中存在著許多問題，但是成功的體育教學理念在中職體育教學中會對學生起到積極的促進作用。通過對人文精神教學理念與差異性教學理念進行實踐應用，都能有效的提升中職體育教學質量，值得進行推廣與普及。

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