如何培養高職院校大學生的社會責任感

新世紀的高職院校大學生不僅要求掌握一定的知識和技能，更要有較高的道德素質。社會責任感是其中的核心素質。結合目前高職院校大學生責任感缺乏的一些現象做出分析，就如何培養他們的責任感提出思考和建議。

高職院校大學生責任感缺乏隨著我國經濟和社會的快速發展，高等教育由精英教育向大眾教育過渡。高職院校作為一支重要力量，為社會培養大批有一定技能和文化素質的合格勞動者，高職院校自身也得到迅速發展壯大。作為一名從事高職院校工作的教師感到自豪和使命的光榮，但一些現象令人擔憂，其中大學生社會責任感缺失顯得十分突出，本文圍繞高職院校大學生責任感缺乏狀況以及如何培養幾個問題進行探討。

一、責任感是什么

責任感是指個人對自己和他人，對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念以之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。托爾斯泰從功效的角度對責任感進行很好的解析：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”我認為責任感還是人才必備的素質，是一個人創造物質財富和精神財富的動力機制。人民科學家錢學森懷著一顆對民族高度負責的社會責任感，放棄國外優越的生活條件毅然回到祖國，為我國國防事業做出重大貢獻。最美教師張麗莉基于對學生最深沉的愛和責任，在生死剎那間奮力一推詮釋什么是責任感。責任感還是我國構建和諧社會、實現中國夢的道德基礎。和諧社會的道德基礎就是每個社會成員具有高度的責任感，因此培養當今高職院校大學生責任感刻不容緩。

二、當代高職院校大學生責任感的現狀

當代高職院校大學生普遍有較高的文化素質，但也存在著思想道德素質不高，這不能不引起社會和教育工作者的反思，當代高職院校大學生他們積極進取，易接受新事物，可塑性強，這是主流。然而，當今大學生也存在社會責任感淡化的現象，這不能不引起全社會和教育工作者的思考。當代高職院校大學生責任感的現狀主要表現如下：

1.對家庭的責任感減弱，只知道一味地索取而沒有考慮回報

中國長期以來就有“水往下流”的傳統，只要兒女過得好，父母再苦再累也心甘情愿。加上中國教育體制中存在著重智育、輕德育的現象，造成部分學生對父母、親友的付出漠然視之、認為理所應當、甚至連最基本的責任感都喪失。我校有相當一部分學生來自高寒貧困地區，父母對他們付出艱辛的勞動，可是學生認為父母的所作所為理所當然，天經地義，在生活中一味向父母索取而沒有考慮回報，同時互相攀比、追求享受的現象十分突出。

2.社會責任感缺失

隨著我國社會主義市場經濟的進一步發展，又加之對外開放的逐步深入，人們的觀念發生重大變化，一個突出表現是人們的社會價值觀呈現多元化趨勢，同時也受信息化時代、網絡化時代等因素的影響，當代大學生價值取向上表現為重自我價值，輕社會價值，不能以正確的態度對待社會，社會責任感缺失不容忽視。

在現實中不能正確處理個人與社會的關系，甚至將個人與社會對立起來，只強調社會對個人的滿足，而忽視個人承擔的社會責任。

3.群體責任感缺失

當代大學生追求以自我為中心的思想意識和行為模式，造成相當一部分大學生個人與群體的不和諧。高校每年都有一部分學生不能與集體，同宿舍同學和睦相處，有的還出現嚴重的心理問題和人際矛盾。這些都反應出他們在生活、學習中往往忽視或排斥他人的存在，不關心他人，只顧自己，如在宿舍里打電話很長時間而全然不考慮影響周圍同學，在教室里為圖方便亂丟垃圾，不遵守秩序，過分強調權利的享受，忽視義務的履行，這些現象表明當代部分大學生存在著人生觀和價值觀的扭曲。

三、強化高職院校大學生責任感培養的對策與思考

第一，加強責任教育，增強學生的責任意識。

部分大學生責任感不強的原因在于責任意識不強，甚至沒有。針對這種現象，學校應加強對全體學生的責任教育。結合高職院校的實際情況可采取多種途徑進行教育。如新生入學教育，班級定期班會，學校學院組織的晨會，圍繞重大活動開展系列主題教育，把責任教育貫穿于活動中。有意識地引導學生在活動中體驗責任、感悟責任、強化責任的認識，增強責任意識。

第二，加強教師責任感和使命感。

責任感是教師職業道德的重要體現。教師自身的行為負責與否、教師職業道德水平的高低將直接影響責任教育的效果。無責任心得過且過的教師很難培養出有負責任的學生。因此，要培養學生的責任感，教師應有高度的責任感和使命感。為此教師在工作、生活中要用自己優良的道德品格、良好的個人修養、深厚的理論功底、無限的愛生之心以及執著的敬業精神激發學生的責任感。

第三，進一步完善大學生評價機制，注重素質教育。

對學生的評價，對培養人才的評價應是科學全面，符合社會發展規律，用科學評價機制引導和增強大學生的責任感。長期以來，在我國對大學生的評估主要看各校的一系列“硬性”量化指標。但僅僅靠一系列可見的指標來評價學校的人才培養質量，忽視了學生品質的全面考察，如果大學教給學生的只是單純的知識和技能，沒有教會學生如何做人，尤其是沒有教給學生做一個對社會負責任的人，那么這種教育是不成功的。因此，應不斷完善評價機制，對高校現行一系列評價標準和方法進行必要的完善和補充，作為高職院校應十分重視學生人文素質的提高，幫助他們形成有理性的批評態度，激發和提高他們具有社會參與的熱情和能力，指導他們在生活中堅持權利與義務相統一，做一個有責任感的公民。

總之，培養大學生的社會責任感是一個系統而又復雜的工程，堅信只要全社會共同努力，特別是高校這塊主陣地重視強化大學生社會責任感教育，加強育人隊伍建設，創新教育觀念，更新教育內容，改進教育方法等，這個目標是能夠實現的。

參考文獻：

[1]閻海潮，柳靚.缺失與構建：當代大學生責任感問題的思考[J].理論觀察，2006，（10）.