就業難是學歷泡沫的表現

本期話題：

對 “史上最難就業年”的冷思考

699萬人是什么概念？比總人口數為630萬的寧夏回族自治區還要多出69萬人，這一群人正共同面對號稱“最難就業年”的2013年。今年是建國以來大學畢業生最多的一年，教育部下發通知，規定各地區、各有關部門要大力營造公平的就業環境。

“史上最難就業年”的出現，是多方面的原因造成的，除了今年畢業生人數最多這一基本原因之外，企業招聘人數的下降，畢業學生對工作的高期望值，民營企業和國家機關、國有企業在待遇等方面形成的鮮明對照等都在不同程度地影響和促成了這一問題的形成。因此，面臨如此嚴峻的就業形勢，探討其形成原因和破解之道才是最為關鍵的問題。

近些天，有關教育的事最為吸引人的要屬兩件事，一件是高考，另一件則是就業。來自教育部新近公布的數字稱：2013年全國高校畢業生達699萬人，比2012年增加19萬，創下了一個新的紀錄。其實這兩個有緊密關系的事在四年前就注定了。高校擴招后引發的問題在今年被放大，一方面是創紀錄的畢業人數，另一方面是企業招聘數量的下降，給今年的畢業季增添了幾分悲情。

現在，無論是政府還是高校，無論媒體還是專家學者，無不在談高校畢業生就業問題，“史上最難就業季”甚至成為社會熱點詞匯。在這樣嚴峻的就業形勢之下，人們都試圖探析其原因，當然，其觀點也是各不相同，但筆者認為，學歷泡沫是就業難的核心原因。

首先，擴招后，盲目的專業設置與市場需求脫節。高校擴招后，大量高校走向了規模化而非質量化的發展模式。不管師資力量和學校特點，盲目開設熱門專業，專業趨同現象十分嚴重，造成數年后供給失衡。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。眾所周知，學校培養學生有其周期性，專業設置和調整也有周期性和滯后性，但市場的需要與經濟社會的發展緊密相關，甚至可以說是經濟社會改革與發展的試劑，市場需求隨時可能發生變化，但高校的專業不可能很快作出調整，這使得當時熱門的專業在數年之后成為市場冷門或淘汰的專業，這些專業畢業的學生就會大面積“滯留”。大量學生要么考研，要么從事非專業工作，學歷成為“雞肋”。

其次，擴招影響了職業教育發展，使得供需失衡。由于高校擴招，大量學生進入普通高校，無形中給職業教育造成影響，一方面社會需求大量高學歷、懂技術的工人，另一方面職業學校連招生都困難，使得職教育發展遠遠滯后于經濟社會發展，這種矛盾在近幾年來越來越顯現。大量從普通高校畢業的學生除了一窩蜂地考公務員外，所學知識在社會上出現“水土不服”，就業的高期望值與企業的冷遇發生沖突，“高不成、低不就”。

最后，擴招使得辦學質量難以保證，學歷水分大。大量高校擴招后，師資力量無法達到發展需求，不少高校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式，培養出來的學生高分低能，一些學校甚至成為“文憑生產線”。再加上社會“重文憑”風氣的影響，不少學生抱著混文憑的思想，其結果是：高學歷、低能力。一些本來中專、大專生都可以勝任的職位一些本科甚至研究生都難以勝任，迫不得已用人企業只能在招聘時提高學歷門檻。

總而言之，“學歷社會”造成的“學歷泡沫”是“史上最難就業季”的核心原因，我們在破解就業難題時，不能不思考“學歷泡沫”的影響，長遠看來，擠掉學歷中的泡沫，讓學歷真正擁有與之相當的含金量，真正成為知識和才能的“憑證”，這才是解決就業問題最基本、最核心的問題。