談高中生英語學習情感態度的培養

〔關鍵詞〕 高中生；英語學習；情感態度

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

13—0042—01

1. 廣開言路，暢通情感交流渠道。建立良好的師生關系，營造和諧、融洽、民主、團結、相互尊重和理解的氛圍，使學生“親其師而信其道”。良好的師生關系是真正了解學生的情感態度的先決條件，而暢通的師生情感交流渠道則是了解學生情感的基礎。因此，教師應和學生共同協商出情感溝通和交流的方式、時間和場合。例如，可以利用興趣、愛好、動機等話題，進行全班或小組討論，以了解和掌握學生的情感態度，幫助他們培養積極的情感，并使他們達成共識。可以利用調查問卷了解學生的學情和對教師英語教學的意見和建議。也可以通過建立“知心信箱”和單獨談心的方式，在尊重學生自尊心的前提下，增強師生間相互理解和信任。

2. 把情感態度的交流和討論滲透到英語學習內容和學習過程之中。課堂是英語語言學習參與者的活動主陣地，也是師生進行交流的社會環境。在課堂上，學習者與學習者之間以及學習者與教師之間存在著很復雜的人際關系。不同的教育理念和不同的文化背景都會導致不同的師生角色和師生關系。當今的英語教學在很大程度上依賴于學習者與學習者之間以及學習者與教師之間的團結、合作、相互支持的人際關系。而且這些人際關系時時刻刻都受到彼此情感的影響。因而，教師的微笑、得體的言談和對學生經常性的鼓勵以及學生相互間的默契與合作不僅能夠融洽課堂氣氛，而且能夠左右課堂的活動方式和課堂教學效果。在課堂教學中，教師應借助于多媒體等手段，制作豐富多彩的教學課件，努力營造一個輕松愉快的英語交際和學習氛圍，著重培養學生敢于開口、積極參與的學習態度。讓學生在英語實踐活動中產生好奇，展現好奇，體驗交際成功的喜悅。因此，在策劃與組織教學活動時，教師應充分利用網絡資源優勢，下載與主題和課文內容相關的圖片、音樂等資料，給學生一個圖文并茂的立體的英語思維與交際空間，始終堅持做到寓教于情、寓教于景、寓教于趣、寓教于樂。

3. 開展 “英語角”活動，豐富學生課外英語活動內容。讓學生充分運用所學的英語表達方式在英語口語實踐活動中發現錯誤，并不斷地改正錯誤。讓學生從課堂上控制性的口語練習逐漸過渡到現實生活中的自由會話。培養學生主動、積極、進取、追求、探索和參與精神，使他們逐步克服心理障礙，發揮潛能，養成良好的英語交際心理和交際習慣。

4. 關注學困生的情感態度。用真心實意喚醒學困生的良知，用真情實景激發他們學習的欲望，用恰當的方法幫助他們及時克服情感態度方面的困難。適當降低學習難度，使學困生在體驗成功的基礎上不斷促進情感態度的積極發展，從而進一步促進他們在英語學習上取得更大的成功。因此，教師應具體要求學困生從以下四方面入手：

一是從聽音開始。“說”是“聽”的能力的一面鏡子，它們雖然需要同樣的語言知識和文化知識，但是聽懂、理解得愈多，范圍愈廣，口語能力就愈強。所以，高效地利用校園語音網絡和學生自己的復讀機、隨身聽等，通過聽課文內容和相關的課外資料，大量地接觸英語語言之后，便可進行口語能力的訓練。此時學生不是被迫說話，而是因為他們已有大量的語言儲備，開口說話，表達思想，進行語言交際是他們的愿望，也是大量聽的必然結果。

二是保持興趣。常言道：興趣是學習的母親。經過逐級強化的濃厚的學習興趣是掌握和提高英語口語的關鍵。而良好的學習興趣則來自于對英語成功學習的體驗，對榮譽的珍惜和對英語學習愛好的長期積累。

三是勤于練習，持之以恒。英語不是一門知識，而是一種技能，它對智力的要求不高。只要每天利用半小時左右堅持不懈地練習，學生的英語口語水平一定會蒸蒸日上。

四是克服障礙，勇于交際。培養英語會話能力最主要的一點就是“一薄一厚”，即，嘴皮要薄，要勤說勤講；臉皮要厚，要敢說敢講。

總之，教師應充分立足新課標，立足于學生的語言實踐活動，努力培養學生的英語語言綜合運用能力，努力培養學生的英語學習情感態度，兼顧聽、說、讀、寫四個方面。只有這樣才能真正做到提高英語學習效率，提高英語課程質量。

編輯：楊慧芳