優化思想品德教學 培養學生創新能力

〔關鍵詞〕 思想品德教學；創新能力；教師

素養；創新意識；教學方法；主體

作用；學法指導；評價手段

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。那么，在思想品德教學中，如何培養學生的創新能力呢？

一、提高教師素養，樹立創新意識

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！碑斀袷侵R經濟時代，知識更新日新月異，而教師作為學生學習的引導者，如果自身不注重提高綜合素養，又怎么培養學生的創新能力呢？倘若教師思維方式僵化、知識結構老化、教育觀念陳舊，仍然采用落后的教學手段，就會被時代所淘汰。為此，教師要不斷加強學習，與時俱進，提高自身的素養，積極更新知識結構，要樹立創新意識，從而適應課程改革和素質教育發展的需要。具體來說，教師必須精通所講授學科的專業知識，了解學科的發展動向和最新研究成果。教師有了豐富的專業知識，才能透徹地理解教材，靈活地處理教材，準確地講授教材。另外，教師應具有良好的文化修養。素質教育要求教師具備豐富的專業基礎知識和一專多能、觸類旁通的教學能力，這樣才能有效地開展思想品德教學，培養學生的創新能力。

二、轉變教育觀念，改進教學方法

在思想品德教學實踐中，不少教師仍采用“滿堂灌”的教學方法。運用這種注入式的教學方法，不僅教師講得累，學生聽得累，而且長此以往，必然會引起學生的不滿、反感，既無法完成教學任務，也難以達到教學目的，又怎么能實現學生創新能力的培養和素質教育的目的呢？因此，教師要轉變教育觀念，改進教學方法，增強學生求知的欲望，調動其學習的積極性。其一，在平時的教學過程中，應運用多媒體輔助教學，合理地使用投影、錄音、錄像及動畫等直觀形象的教學手段，擴大知識的容量、深度，讓學生在生動的情境中進行學習。這樣做，會激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。其二，適當地開展各種生動有趣的教學活動，如，社會調查、專題報告與演講比賽等。這會引發學生學習的熱情，有利于提高他們的創新能力。

三、發揮主體作用，加強學法指導

在思想品德教學中，應充分發揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人。教師不僅要“授之以魚”，而且要“授之以漁”，要善于對學生進行學習方法的指導?？衫媒滩闹械摹白h一議”、“想一想”及“憶一憶”等欄目來創設教學情境，給學生提供充分參與教學的機會；根據教學內容的不同要求，可開設討論課，讓學生來做小老師。通過這樣的活動，學生的主體地位會得到凸顯，他們的學習興趣會極大提高，教學效果會更好。在學法指導方面，一切有利于提高教學質量，有利于調動學生學習積極性和主動性的方法，都可以大膽地利用，但是不能盲目地搞“一刀切”，應當有針對性地“因材施教”。這就要求教師既要切實地把握教學內容，又要深入了解學生的實際情況，對學生的知識水平、能力高低、思想動態及家庭環境等應有一個全面的認識。只有這樣，學法指導才能做到有的放矢，才能提高學生的創新能力。

四、改革評價手段，促進知行統一

在以往的思想品德教學評價中，分數是衡量學生學習好壞的唯一標準，而考試的答案是固定的、標準的，不允許學生提出自己的見解和觀點。這造成的結果必然是“高分低能”，抑制了學生的思維，束縛了學生創新能力的發展，更起不到思想教育的作用。因而，在具體的教學評價中，不應將考試作為唯一的評價手段，而應多種評價手段綜合運用，特別是與教材中設計的探索與活動板塊結合起來，引導學生做到學用結合。在考試中，試題答案不能唯一化，只要學生的觀點不偏離正確的立場，言之有理，就應給予一定的鼓勵、肯定，以使學生能夠主動地發表自己的見解?？偠灾ㄟ^改革教學評價手段，引導學生把所學的理論知識同自己的日常行為表現統一起來，才能更好地培養他們的創新能力。

編輯：孟 剛