優化作文教學方法提高學生寫作水平

〔關鍵詞〕 作文教學；生活；真情實

感；循序漸進；個性；興趣

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

13—0061—01

新課標指出：“寫作要感情真摯，多角度地觀察生活，發現生活中的豐富多彩。”當前，中小學生的習作水平普遍偏低，狀況令人堪憂，原因是以考試為中心的思想觀念，八股式的命題原則，使作文教學脫離了實際，遠離了學生的生活。筆者在多年的作文教學實踐中，試圖通過引導學生關注社會、關注生活，提高作文教學質量和學生的習作水平，取得了一定的成效。

一、引導學生深入生活，從生活中尋找寫作素材

寫作與生活息息相關，生活是寫作的源泉，很多學生寫作的最大困難就是沒有內容可寫、無話可說。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”傳統的作文教學，教師往往注重指導學生怎么寫，卻忽略了指導學生怎樣向生活挖掘寫作素材，這顯然與教師的初衷背道而馳。所以，教師指導學生寫作文應從挖掘生活中的寫作素材入手。既然作文是學生的所見、所聞和所想，教師就應當引導學生了解自然、接觸社會，指導學生留心觀察、分析周圍的事物，養成觀察思考的習慣，從而擴大學生的知識面，讓學生在寫作文時有話可說。筆者在教學中，常常在“開源”上狠下功夫，經常組織學生參加學校的建校勞動，開展豐富多彩的課外活動，進行科技小制作和小試驗等，以此來豐富學生的寫作素材。

二、講述生活，說心里話

有的學生在寫作文時，或是人云亦云，缺乏個性，沒有真實而獨特的感受，或是無病呻吟，矯揉造作，空洞無物，不能暢所欲言，揮灑自如。那么，如何引導學生寫身邊平凡的人和尋常的小事呢？其實，只要寫真話，說心里話，作文就能言之有物。俗話說，言為心聲，只有讓“真我”走進作文，讓作文表現“真我”，文章才能生動活潑起來。教師要讓學生明白：生活豐富多彩，既有歡聲笑語，又有悲歡離合。只要學生寫心里話，國家、社會、學校、家庭，家事、國事、事事評論；只要學生吐真情，父母、師長、親朋樁樁可敘。大街上的人流、校園里的書聲、父母的慈愛、教師的關懷和生活的苦辣，都是活生生的材料，都是最真實的寫作素材。每個人的身份、經歷、處境不同，對生活的感受也就不同，只要寫自己親身經歷的事，抒內心真實之情，發切身之感，文章自然會有樂趣。惟有真情實感，方能動人心魄。只要寫生活、說真話，寫作文時自然就不會產生“無米之炊”的現象了。

三、循序漸進，由易到難

俗話說：一口吃不成胖子。作文教學亦是如此，教師要根據學生的年齡、年級層次，循序漸進地教導。說和寫是語言表達的兩種形式，先說后寫是整理思想、疏通思路的過程。葉圣陶先生說過：“思想如果說出來就是語言，如果寫出來就是文字。”如果學生的口頭上會說，那么筆下也就一定會寫。為了讓學生說好，得先讓學生想好；為了讓學生寫好，又得先指導學生說好。說可以檢查思考的結果，可以促進語言表達能力的提高，有利于書面語言的發展。教師應該鼓勵學生大膽地說出自己的內心感受，通過說的方式訓練學生的寫作能力。在這一過程中，教師要及時、適時地指導學生，盡量讓學生多聽、多說，這樣不但能激發全班學生的寫作興趣，而且能提高學生的寫作能力。從“說”到“寫”的教學方法符合由易到難、循序漸進的教學原則，這樣安排有利于教師由“扶”到“放”，為學生寫好作文打下基礎。

四、發揮個性，激發興趣

學生是作文教學的主人，作文教學必須發揮學生的主人公意識，調動學生的主動性與積極性。要想讓學生在作文教學中動起來，就要激發學生的學習興趣。比如，學習了調查報告的寫法后，可以讓每個學生都動起來，嘗試自己寫調查報告，調查身邊的事物、現象，并做出科學的分析。寫好后，上講臺匯報或演講，和全班學生共同探討。這樣，每個學生或多或少都會有一定的成就感，這種成就感就是學生日后自覺習作的動力。

總而言之，寫作是一項重要的語文素質，是學生認識水平和語言文字表達能力的體現。語文教師在日常的教學中，要培養學生觀察、思考的習慣，把認識生活的權利交給學生，把個性還給學生，讓學生的作文走向生活、貼近社會、再現生活、再現自我。同時，教師還要著力激發學生寫作文的積極性、自主性和創造性，讓學生寫出具有真情實感和生活韻味的好文章來。

編輯：馬德佳