激發學習興趣 提高教學效率

〔關鍵詞〕 數學教學；興趣；激發；數學教材；兒歌；游

戲；數學札記

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）13—0081—01

數學是一門高度抽象的學科，它在訓練人的思維方面有著別的學科無法替代的作用。因此，數學教學至關重要。但在實際教學中，大部分學生感到數學枯燥無味，對其不感興趣。這無疑給教師提出了一個嚴峻而具有挑戰性的問題，那就是如何激發學生學習數學的興趣。下面，筆者結合教學實踐，就如何激發學生學習數學的興趣，談點自己的體會和看法。

一、 用“活”教材

教材是教師進行教學的重要資源，也是學生的重要學習資料。對一名教師來說，要上好一堂課，就必須把握好教材內容，理解編者的編排意圖，并根據自己所教學生的實際，對教材內容進行重組或改編，使其更有利于學生理解和掌握。同時還要根據教學需要和學生的實際，創設適宜的教學情境。只有這樣，才能用“活”教材，也才能激發學生學習數學的興趣，調動起學生學習的積極性。

記得一次聽美術公開課，教師讓學生們畫自己最喜愛的一種小動物。我發現很多學生畫的是五顏六色的蝴蝶，當時我靈機一動，這不正是第二天講授“三位數與三位數加減法”的重要材料嗎？于是我以“蝴蝶”為題材創設了教學情境。第二天講新課時，我用多媒體展示了該教學情境，學生馬上表現出了很高的熱情。同時，他們還能夠結合自己喜愛的蝴蝶發現信息，提出問題，并通過獨立思考和集體討論解決問題。實踐證明，這樣教學，學生不僅輕松地掌握了知識，同時還提高了學習數學的興趣，調動起了學習的積極性。

二、利用兒歌對知識進行藝術包裝

兒歌朗朗上口，簡單易懂。教學時，教師若將難以理解、容易混淆，或者是不容易記憶的知識點，結合學生的實際，編成兒歌，就會吸引學生的注意力，激發起學生學習的欲望和熱情。

如，在學習“面積單位的換算”時，學生很容易弄錯。于是我嘗試著編了這樣一個兒歌：“老將‘平方米’一出馬，一個頂100個‘平方分米’”。實踐證明，適時利用兒歌對知識點進行再包裝，不僅能給學生減輕學習壓力帶來的煩惱，還能激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，同時還活躍了課堂氣氛。

三、 適時組織學生玩游戲

新課標指出，要讓學生在玩中學，在學中玩。某知名學者也指出，孩子在游戲中掌握的知識才最牢固。因此，在教學中，教師要根據學生的年齡特征和教學需要，適時組織學生進行游戲活動，讓學生在游戲的過程中，掌握知識，獲得能力。

如，學習了“約數和倍數”這部分內容之后，我組織學生玩“看誰反應快”這樣一個游戲：教師先給學生發一個數字卡片，然后發布信息：卡片上的數字是2的約數的同學站起來，是5的倍數的同學走出教室，能被3整除的同學站到講臺，能同時被2和5整除的同學舉起手來，是質數的同學面向東，是合數的同學面向西，既不是質數也不是合數的同學坐著不動……實踐證明，這個游戲不僅使學生掌握了約數和倍數的定義，同時還激發了學生的學習興趣，拉近了師生之間的距離，為學生愛上數學提供了保證。

四、 定期寫好數學札記

俗話說：“好記性不如爛筆頭”。因此，定期寫數學札記至關重要。堅持寫數學札記，不但能夠鍛煉學生們的寫作能力，而且還激發了學生學習數學的興趣。同時還能讓學生體會到數學就在自己的身邊以及數學的價值所在，進而產生學好數學是自身需要的認知。數學札記的內容，可以是某一階段數學知識的總結，數學方法以及解題規律的歸納；可以是生活中獲得的一些數學發現；也可以是學習數學的心得體會；還可以是自己學習數學的困惑或者是一些反思等等。

教無定法，貴在得法。只要利于學生的發展，能夠激發學生學習的興趣，就是好的方法。這就需要教師在教學實踐中，不斷地摸索，不斷地實踐。這個道路也許很漫長，但我相信，只要師生共同努力，我們就能達到這樣一個境界：教師教得很輕松，學生學得很快樂！

編輯：謝穎麗