培養(yǎng)高中生英語(yǔ)閱讀能力的實(shí)踐嘗試

〔關(guān)鍵詞〕 高中英語(yǔ)；閱讀能力；培養(yǎng)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）13—0083—01

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣好壞直接影響著閱讀效率，好習(xí)慣會(huì)讓人受益終生。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師的正確指導(dǎo)，并在閱讀實(shí)踐過(guò)程中逐步培養(yǎng)。首先，教師要利用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一些有助于提高學(xué)生的閱讀技能的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技巧，如猜詞、略讀、推理判斷、理解大意、了解重點(diǎn)、評(píng)價(jià)閱讀內(nèi)容等。其次，教師要利用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練基本閱讀技能的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀習(xí)慣，克服讀必出聲、逐字閱讀、手指引讀、糾纏生詞等不良閱讀。只有通過(guò)長(zhǎng)期科學(xué)的訓(xùn)練，才能提高閱讀速度和閱讀效率，使學(xué)生在單位時(shí)間里捕捉到更多的語(yǔ)言信息。

二、擴(kuò)大閱讀量

要提高高中學(xué)生閱讀能力，只靠課本中的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面。為此，筆者從學(xué)生的實(shí)際接受水平和年齡特征出發(fā)，本著由淺入深、循序漸進(jìn)和融知識(shí)性、趣味性、教育性于一體的原則，選編各種體裁、題材的適合學(xué)生閱讀文章，匯集成冊(cè)，供學(xué)生上泛讀課使用。學(xué)生在泛讀課上自由閱讀，遇到障礙可以向教師質(zhì)疑問(wèn)難，也可以互相討論，從而極大地活躍了課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生也由被動(dòng)地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣至關(guān)重要。學(xué)生有了英語(yǔ)閱讀的興趣，就有了自覺(jué)閱讀的熱情，從而使英語(yǔ)閱讀成為一種追求和樂(lè)趣。激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感一般有以下幾種辦法：

1.趣味導(dǎo)入。可利用課內(nèi)或課外時(shí)間，引進(jìn)各種幽默故事、奇聞趣事、名歌金曲等，增加高中英語(yǔ)閱讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、去思考。

2. 榜樣示范。教師在英語(yǔ)閱讀課上可挑選不同類(lèi)型的學(xué)生作為榜樣，事先給他們布置英語(yǔ)閱讀任務(wù)，課堂上讓他們當(dāng)眾用英語(yǔ)講演。當(dāng)有備而來(lái)的學(xué)生上臺(tái)用英語(yǔ)講述幽默的笑話(huà)或故事，同時(shí)提一兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，引起聽(tīng)懂的學(xué)生忍俊不禁，不懂的學(xué)生就會(huì)急切地想知道幽默的笑話(huà)或故事的內(nèi)容，這時(shí)教師可以把學(xué)生所講的材料發(fā)給大家，限定時(shí)間讓全體學(xué)生閱讀全文，回答問(wèn)題。學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地快速閱讀，自發(fā)議論，直至弄清內(nèi)容為止。

3. 娛樂(lè)觀(guān)賞。筆者還在英語(yǔ)閱讀課上引進(jìn)“跟我學(xué)”、“走遍美國(guó)”等英語(yǔ)電視教學(xué)片或比較簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)視聽(tīng)資料講述主要內(nèi)容。為了理解和敘述的準(zhǔn)確，學(xué)生會(huì)興趣盎然地去閱讀相應(yīng)的英語(yǔ)教材和劇本段落，在娛樂(lè)觀(guān)賞中促進(jìn)閱讀，學(xué)習(xí)純正英語(yǔ)。

4.出示漫畫(huà)。教師可以挑選一些有趣的漫畫(huà)和廣告，讓學(xué)生去編造故事。然后再發(fā)給學(xué)生有關(guān)的英語(yǔ)文字材料閱讀，進(jìn)行對(duì)照和比較，修正自己的故事。

四、提出閱讀要求

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)，必須提出一定的要求，包括閱讀時(shí)間、材料的長(zhǎng)短、掃視的速度、詞語(yǔ)的積累、語(yǔ)言的表達(dá)、范文的背誦、分析的準(zhǔn)確以及內(nèi)容的體驗(yàn)，都應(yīng)該分別規(guī)定一定的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生做到閱讀時(shí)有目標(biāo)。通過(guò)這樣的閱讀，讓學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)閱讀的方法，提高英語(yǔ)閱讀的速度和能力，并在閱讀中不斷地開(kāi)闊眼界，積累知識(shí)，同時(shí)也在嚴(yán)格的閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志，鍛煉學(xué)習(xí)毅力。

五、建立閱讀“心理優(yōu)勢(shì)”

如果閱讀時(shí)學(xué)生信心十足，心情平和，主動(dòng)、積極地閱讀，能動(dòng)地、創(chuàng)造性地理解文章意義，就能最大限度地發(fā)揮水平，閱讀效率就高。可見(jiàn)，心理素質(zhì)直接影響著心理活動(dòng)的能動(dòng)性、積極性、靈活性、創(chuàng)造性，從而影響著閱讀效率。所以，加強(qiáng)學(xué)生閱讀心理素質(zhì)的培養(yǎng)，保持自信、積極、樂(lè)觀(guān)、專(zhuān)致的心態(tài)是進(jìn)行有效閱讀的心理前提和必要條件。高考閱讀篇幅較長(zhǎng)，難度較大，更需要考生具有良好的閱讀心理素質(zhì)。這樣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀從沒(méi)有興趣到產(chǎn)生興趣，從有興趣到興趣濃厚，從有濃厚興趣到從閱讀中獲得樂(lè)趣，一直到主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行閱讀，這就是一個(gè)建立和強(qiáng)化“心理優(yōu)勢(shì)”的過(guò)程。學(xué)生每讀懂一篇材料，就擴(kuò)大和鞏固了一定的詞匯量和表達(dá)方法，更多地理解了一些語(yǔ)法規(guī)則，加深了英語(yǔ)的理解程度，增添了成功的喜悅，建立起繼續(xù)獲得成功的“心理優(yōu)勢(shì)”，強(qiáng)化了英語(yǔ)閱讀的欲望，從而一步步走進(jìn)快樂(lè)的英語(yǔ)天地。

編輯：楊慧芳