減負，難哉？

“減負”是我國基礎教育領域一個老生常談的話題，新聞媒體也連篇累牘地呼吁多年多次了，許多市縣亦通過教育政令規定作息時間、課外作業量、考試次數、競賽項目、培優補課、課外興趣班等等來實現“減負”的目的，但學生的課業負擔似乎未曾有實質性的減少，而且學生因為學業負擔過重而輕生的消息屢屢傳來。在目前全國的“減負”呼聲此起彼伏之時，筆者臆想：這次減負結果會不會仍是外甥打燈籠——照舊？

雖然隨著社會開放人們實現社會流動的渠道越來越多，高中實行了新課程改革，高考也實行了擴招等改革，但是在高考依然是一種選拔性考試、依然是一考定終身的殘酷現實面前，對于學生甚至家長、學校來說，必然是一場畢其功于一役的“決戰”，那他們又怎能忽視升學率？作為為人民服務的地方政府又怎敢不重視應試教育？

因此，要想真正地為學生減負，必須牽牛鼻子、下猛藥。

如果“分數至上”這一現行高考評價體系不發生實質性的變革，國人那顆失衡的心永遠會成為減負的最頑固的絆腳石，政府官員、學校領導高調宣布減負的同時，轉過身來，一定會在經費的撥付、學校評優、教師考核中將中考優秀率、本科進線人數、重點本科進線人數等指標作為潛在的硬性條件。所以作為中央不僅僅是發文減負這些觸及皮毛的舉措，更重要的是改良一考定終身的高考制度，把學生真正從應試的囚籠中解放出來。

開設興趣小組活動、舉辦校園文化藝術節、開發開設校本班本課程……好些學校的“素質教育”搞得轟轟烈烈。素質教育到底是怎樣的？就目前我國的教育體制來看，素質教育僅僅是一種理念，一種政府提倡的口號——政府只是停留在宏觀建構層面并沒有制定出一套具體可操作的體系，也沒有出臺相應的措施使其制度化，更沒有在其上附加什么獎勵或懲罰措施。也就是說，素質教育只是一個根本就什么規則都沒有的缺乏激勵機制的漂亮的空殼罷了，所以導致一些學校所謂的“素質教育”是沖著提高聲譽、應付檢查而去的。如此怎么能使教育系統相應的行為方式發生質的改變呢？怎么能使學生的負擔減下來？所以盡快形成一套系統、科學、可行的素質教育體系，并配套相適應的教育教學評價制度勢在必行。

減負，難哉？不難！關鍵看能不能抓住關鍵，能不能從根本上解決問題。當然，面對目前相對滯后的教育現實，每個教育者要拿出一個教育工作者應有的良知，勇于超越自我、超越自私，以“教學生做真人”為本，用自己的微薄之力、杯水之舉齊心協力探索教育的真諦，實現教育的理想！