減負愿景的“豐滿”抵不住現實的“骨感”

減負作為一個頑疾，從上個世紀八十年代以來，被無數人在談論——在可以預見的未來，它將繼續被人們談論。

至于出現越減越重或者說一套做一套的現象，這說明減負已不是一個簡單的減輕學生學業負擔的問題。那么，減負的癥結到底出現在哪里呢？

前不久，中國人民大學前校長紀寶成在說到職業教育時的一番話倒是有一定的啟發。他說，各級官員講話時，無不強調職教的重要性：建設人力資源強國離不開職教；走中國特色新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化道路離不開職教；增加居民收入，縮小收入分配差距，建設和諧社會離不開職教。“可是，就連說職教重要的人的孩子一般都沒有上職業院校。現在幾乎沒有市委書記、市長與縣委書記、縣長的孩子上職業院校。”

減負在一定程度上也類似于此，從教育部到學校領導，任何人在大會小會上談起減負時，都會聲淚俱下地傾訴學生學業負擔過重帶來的種種危害，信誓旦旦地強調要如何如何貫徹文件精神，切切實實地給學生減負。但在現實中，除了有權有勢有特權的人物外，誰會冒然給自己的孩子減負，誰會面對激烈的中考、高考不讓孩子搞題海戰，誰會看到孩子的分數排到最后一名時毫不在意呢？

就連市長、縣長、局長等認識到職業教育有利國利民的重要性的人都不愿意送自己的孩子到職業學校，那么，那些沒有認識到職業教育重要性的平民百姓們怎么會送孩子到職業學校呢？這種荒唐的悖論說明了什么呢？

說明的只有一點，那就是現實太“骨感”，減負美好的愿景就像市長、縣長們在會議上強調的職業教育的重要性一樣，只能在大會小會上說說，一遇到“骨感”的現實，這些理直氣壯的說教就變得不堪一擊甚至成為反諷——“己所不欲，先施于人”，說得頭頭是道的人都是想讓別人去做，讓別人作出犧牲。

減負之所以難以實施，就是因為現實的評價機制讓每個人都難以承受付出代價之重，學生、家長、教師、學校以及教育行政部門甚至地方政府都不敢冒然“減負”而讓自己付出代價。

因此，在高考的大指揮棒下，在評價機制沒有重大改革之前，減負要走的路還很長。因為，我們每個人或多或少、或直接或間接地與評價機制下的利益有著千絲萬縷的聯系，而這個評價機制并不僅僅與學生學什么、學到什么有關，也并不僅僅與學校的教育教學有關，它已深入滲透到每個人的生活當中，最為關鍵的是，它已與每個人的前途——上什么學、拿什么文憑、從事什么職業甚至一生的命運緊密相關，在這樣的利益面前，誰會冒然“減負“呢？