減負的良知

近年來，中小學生課業負擔的沉重有目共睹，如同過街之鼠，喊打之聲不絕于耳。然而，學生每一天的學習是一個具體系統而又繁雜的工程，許多時候面對這樣的工程，減負行動往往顯得收效甚微，而且有減負越減越重的跡象，不管是教育管理者還是一線教師，不管是學生家長還是學生自己，都深感無奈。

的確，在現有社會用人體制、高校招生制度及優質教育資源相對較少的大背景下，沒有哪所學校、哪位教師、哪個家長膽敢只重輕負而不顧高質，膽敢視選拔及相關考試為兒戲，不得不一方面忍受沉重課業負擔的煎熬，另一方面卻又和重負“與狼共舞”。

人心是有溫度的，減負需要制度，但更需要良知，不管是管理者還是教師，都要樹立這樣的觀念——還孩子快樂童年，不要把自己的某些成功建立在讓學生獲得考試高分的痛苦之上。尤其是課任教師，要做到既能輕負又能高質。

這樣的良知，一方面需要教師推己及人，把學生當成自己的孩子和親人，從自己的切身體驗出發，為學生終身發展考慮，但又不因減負而讓學生的學業和發展受到限制。

另一方面，減負不能僅僅依靠良知和一腔熱血，還要講究方法和策略。課任教師要教給學生適合自己的學習方法。凡事預則立，不預則廢，要幫助學生認識課程性質和學習要求，讓學生選擇合適的學習方法，找到學習的竅門，減少學習過程中的無效勞動。對于學科教學而言，課業負擔的沉重更多地來自于學生不會學習，不能掌握本門學科的學習技巧，于是在課后花費更多的時間與精力去彌補課堂學習的不足。

教師要教給學生預習的方法、聽課的方法、完成作業的方法、課后復習的方法，并且隨著時間的推移促使其養成良好的學習習慣，實現課堂教學的高效學習。課堂教學的有效性，是減負的重要保障，可以有效減低學生課后的學習負擔，可以不再讓學生以繁瑣重復的作業來彌補課堂學習的不足。