中職學校學生管理的幾點思考

〔關(guān)鍵詞〕 學生管理；職業(yè)教育；班

主任；主導作用；自我教

育；養(yǎng)成教育

〔中圖分類號〕 G635.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

10—0017—01

學生管理在學校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學生管理將直接關(guān)系到學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和專業(yè)技能水平，關(guān)系到學生的健康成長。做好學生管理工作是職業(yè)學校教育的難點，也是職業(yè)教育工作者經(jīng)常思考的問題。

一、充分發(fā)揮班主任在學生管理中的主導作用

班主任是班級工作的教育者和組織者，對全班學生的成長負有全面的責任。在學生心中，班主任是最威嚴而又最信賴的老師，在家長心中，班主任是與學校溝通的代表，班主任時刻都在對學生起著潛移默化的作用。

第一，要全面了解和研究學生。班主任要全面了解學生的思想品質(zhì)、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠?qū)ΠY下藥。第二，建立良好的班集體。組織和管理班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和責任。班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務能力等直接決定著班集體管理的好壞，更直接影響著每個學生的健康成長。班主任的責任心、工作能力在班集體中更是有著舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風起著重要的作用。第四，關(guān)愛學生，做好后進生幫教轉(zhuǎn)化的工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結(jié)所在，用真情去感化他們，特別是出現(xiàn)一些反復的現(xiàn)象時，班主任對他們更要有耐心，要堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們明辨是非，端正態(tài)度，提高思想認識。

二、發(fā)揮學生自我教育、自我管理的主體作用

“自我教育”的核心體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的自信心上，明確職業(yè)教育給每一位學生都提供發(fā)展的平臺，不以考試成績評定學生的好壞，引導學生樹立自身理想、信念，確定專業(yè)方向。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強?！白晕夜芾怼本褪菍W生對自身的約束和引導。自我管理主要體現(xiàn)在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括：（1）學習生活的自我管理。即充分發(fā)揮教師的教育指導作用，教給學生如何學習生活。充分發(fā)揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，利用各種節(jié)假日組織多種活動以端正學生的學習生活態(tài)度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識；（2）業(yè)余文化生活的自我管理。即通過學生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結(jié)成各種群團組織，定期、不定期組織乒乓球、籃球比賽、歌詠比賽、詩文朗誦、青春宣誓、課余團校、心理健康教育講座、校報校刊學生論壇等活動，以形成有利于學生發(fā)展的校園文化；（3）日常生活的自我管理。即通過學生參與學生管理、宿舍食堂管理、團員監(jiān)督崗、志愿者等，培養(yǎng)學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。

三、系統(tǒng)地對學生進行養(yǎng)成教育，是學生管理的主要方法

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習慣的一種教育。養(yǎng)成教育的內(nèi)容就是教導學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代社會、現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展需要的良好行為習慣。要建章立制，形成養(yǎng)成教育的可靠保障；要建立嚴格的檢查制度；要組織開展有意義的教育活動；要發(fā)揮教師的言傳身教的作用。

編輯：郭裕嘉