談?wù)Z文教學(xué)中的情感體驗

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；情感體驗；教材；想象；

角色體驗；教學(xué)結(jié)構(gòu)；互動；多元

評價

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

10—0030—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”也就是說，小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)，既具有工具性，又具有思想性、情感性，二者是統(tǒng)一的。因此，教師在語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，積極挖掘教材的情感因素，運用各種有效的方法，撥動學(xué)生的情感之弦，使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中得到身臨其境的情感體驗。

一、建立和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生的情感交融

蘇霍姆林斯基說過：“教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。”語文教學(xué)自始至終是人與人的相互接觸、相互影響，所以有人說，教師自身就是一本教科書。教師的學(xué)識與人格不僅直接影響著學(xué)生的人格，而且影響著學(xué)生的一生。在語文教學(xué)中，教師要樹立正確的學(xué)生觀，真誠地?zé)釔邸⒗斫狻⑿湃魏妥鹬貙W(xué)生，對每一位學(xué)生都要充滿信心，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，肯定和贊揚學(xué)生的閃光點，要心平氣和、循循善誘、和風(fēng)細(xì)雨地滋潤學(xué)生的心田，建立一種充滿人文思想的新型師生關(guān)系。只有這樣，教師才能在細(xì)膩、微妙、復(fù)雜的情感領(lǐng)域里與學(xué)生心靈相通，情感交融。

二、發(fā)掘教材的情感因素，把握學(xué)生與文本的情感交流

新課標(biāo)下的小學(xué)語文教材編寫，注重體現(xiàn)時代精神、思想品德的熏陶和人文精神的培養(yǎng)。這就要求教師要積極發(fā)掘教材中的情感因素，力求把單調(diào)的文字符號變成生動形象的畫面，把文本的情感點化出來，用自己的真情實感撥動學(xué)生情感的心弦，與學(xué)生一起感受蘊含在課文中的感情。如教學(xué)《望天門山》的前兩句“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”時，筆者先讓學(xué)生閉上眼睛想象天門山、楚江的形態(tài)，再讓學(xué)生想象奔騰江水沖開天門山的恢宏景象，最后讓學(xué)生感受碧綠的長江水浩浩蕩蕩的氣勢。通過想象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入親身感受的情境之中，使其情為之所動，意為之所向，學(xué)生的角色體驗顯得真切而飽滿。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，感受多向的情感互動

教學(xué)過程是師生情感交流的過程，一節(jié)讓學(xué)生終身受益的課，絕不是純粹的教師和學(xué)生教與學(xué)的被動關(guān)系，而是多元的、師生互動、生生互動的多向交流。為了建立多向的情感交流，筆者在教學(xué)中采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，把集體活動、小組活動與個別活動有機地結(jié)合起來。在實施小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)做到巧組織、重基礎(chǔ)、抓關(guān)鍵和善調(diào)控。在教學(xué)《翠鳥》第二課時，筆者設(shè)計了一個采訪的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓一名學(xué)生扮作環(huán)保使者，讓其他學(xué)生戴上翠鳥的頭飾扮做翠鳥接受使者的采訪。這種采訪環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生切身體驗到鳥在受到傷害時的悲傷，及對人類內(nèi)心發(fā)出的呼喚。因此，只有師生、生生之間的互動，才能使語文課堂煥發(fā)生命活力。

四、實施多元評價，體驗成功的喜悅

在現(xiàn)代教育中，教師的職能越來越多地表現(xiàn)為引導(dǎo)和激勵學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自我教育。對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，讓學(xué)生體驗到探索成功的喜悅，能增強學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，使其情感和認(rèn)知得到和諧統(tǒng)一。

實施激勵性評價，必須注意評價內(nèi)容和評價方式的情知結(jié)合。在評價內(nèi)容方面，不僅要評價學(xué)生的認(rèn)知能力，還要評價學(xué)生的態(tài)度情感和習(xí)慣。如參與教學(xué)活動的積極性，自學(xué)的習(xí)慣，創(chuàng)造性的發(fā)揮等。在評價的方式上，既要注重過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，又要注重學(xué)生的內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合。

總之，新課改下的語文教學(xué)是一種開放性極大的活動，教師要善于開發(fā)語文課程資源，充分發(fā)揮教育機智， 用真誠誘導(dǎo)每一位學(xué)生獲得豐富的情感體驗，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧及愉悅的氛圍中增長知識、發(fā)展個性、健全人格。

編輯：馬德佳