實施參與式教學應注意的三個問題

〔關鍵詞〕 語文教學；參與式；氛圍；

學習個性；實踐活動

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

10—0046—01

一、對參與式教學的認識和理解

參與式教學是以學生為中心的一種教學理念和教學方式，它要求學生在自然輕松的學習氛圍中，通過分組的形式進行對話，從而達到學生發現自我、展示自我的目的。這種以學生的發展為中心、彌補學生間差距的教學方式，能夠更多地關注、關愛弱勢群體，使每位學生都能得到發展，并且體驗到成功的喜悅。這種參與式教學能夠很好地鼓勵學生的多元化思考和創造性探究。

二、實施參與式教學應該注意的三個問題

1.營造公平、民主、和諧的參與氛圍。

（1）改變觀念，創設民主、公平的課堂氛圍，確立師生平等、生生平等的觀念。在教學中，教師不應該總是高高在上，而應該是教學活動的組織者和參與者；學生應該具有享受教育資源和發言的權力和意識。在學習活動中，教師要鼓勵學生積極地參與到學習中去，大膽地發表自己的見解，不斷地增強自我表現能力。

（2）加強情感交流，創設自然和諧的課堂氛圍是實現參與式教學的催化劑。營造良好的課堂氛圍，是對語文教師的綜合素養提出的更高要求。它要求教師要具有很強的親和力，和藹的教態、整潔的服飾、從容大度的舉止等，都能讓學生感受到教師的親切，從而愿意積極配合教師，以良好的態度參與到學習中，并且感受到學習的樂趣。

（3）激發學習興趣，創設樂學的課堂氛圍。孔子曾說：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。課堂教學中，教師要想方設法地激發學生的學習興趣。引人入勝的啟發導入，扣人心弦的懸念設置，發人深思的巧妙提問，短小精悍的故事趣談及形式多樣、生動形象的直觀教學等，都能激發出學生濃厚的學習興趣，使學生樂于參與并產生強烈的求知欲望。

（4）搭建學習成果展示平臺，創設自信的課堂氛圍。教學中，教師要組織學生通過口頭表述、書面陳述和動作表演等，將學生所探究和獲得的學習成果展示出來。使學生在體會到成功的喜悅的同時，增強學習的信心。另外，正確的激勵機制也是培養學生產生主體意識的重要環節。當學生在參與中遇到困難和挫折時，教師要鼓勵學生樹立克服困難的信心，激勵學生積極思考，形成強烈的學習欲望，創造自信的課堂教學氛圍，促使學生敢于、樂于參與到學習當中。

2.培養學生自主探究、合作交流、勇于創新的精神，形成學習個性。教師要為學生創造條件，讓學生自主、自覺地探究語言王國的奧秘，在傾聽、交流中體驗到合作的樂趣，最終形成學習個性。

（1）巧設懸疑，引導學生自主探究。教學中，教師若能不斷地設疑，啟發學生質疑，特別是“于不疑處有疑”，就能促進學生積極思考，培養學生主動學習的習慣。在設疑、質疑的過程中，教師不能越俎代庖，要積極地引導學生。

（2）積極組織學生合作學習。農村學校相對來說班額較小，可根據教學需求，將學生固定分為4至6人的小組，采用隨機分組的辦法，使每個學生都能各司其職。課堂上，教師主要是活動的組織者，要注意對學生進行點撥和指導。

（3）因材施教，培養學生學習個性。新課標要求，語文教師應根據學生的心理素質、愛好和習慣等不同情況，盡可能地為學生創造一個獨立學習的環境。

3.開展形式多樣的實踐活動，提高學生學習的積極性。語文課是實踐性很強的課程，教師要根據學生的心理和興趣，組織開展形式多樣的語文實踐活動，如課堂討論、辯論和課本劇表演等。還可根據課程進度及學校相關活動安排不同形式的競賽活動，如中華經典詩文誦讀、書信大賽、編寫劇本比賽等。這些有意義、有挑戰性的實踐活動，能激發學生參與學習的積極性，形成長久而持續的語文學習興趣。

參與式教學給語文教學帶來了先進的教學理念和教學方式，參與式教學能增強學生獨立思考的能力，鍛煉學生的語言表達能力，培養學生的合作精神和創新能力。參與式教學還能使學生在參與學習的過程中逐步形成自己的學習方法，從而大面積地提高學生的語文素養和語文成績。

編輯：馬德佳