談英語學困生的轉化提高

〔關鍵詞〕 英語教學；后進生；轉化

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）10—0064—01

新課程標準中提出：“使每一位學生都得到發展是教師的天職。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育”。

長期以來，初中英語教學中兩極分化是許多學校普遍存在的問題，并且隨著年級的升高而日趨嚴重，使得英語教學陷入了被動難堪的局面。因此，教師需要研究如何運用新課程理念，轉化英語學困生。

一、加強思想教育，明確學習目的

英語教學不僅擔負著傳授知識、培養能力、開發智力的智育教育任務，而且有塑造靈魂、陶冶情操、促進學生全面發展的德育重任。

筆者所在學校相當一部分學生學習目的不明確，學習習慣不好，方法不當，主動性較差。面對這種情況，筆者首先對學生進行思想教育，使他們明確學習英語的目的與意義，激起他們迫切學習英語的動機，想方設法調動學生學習的主動性和積極性，滿腔熱情地鼓勵他們學習上的點滴進步，并幫助他們解決學習上遇到的的具體困難。

二、建立融洽的師生關系

教學藝術的魅力在于感情，有了感情，就會增進教育的魅力。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生學習的主動性、積極性。教師愛學生越深，學生愛老師也越深。喜歡好學生容易，但是要面向全體學生，一個也不嫌棄，哪怕是最差的學生也要相信他能進步，能愛他，這就需要教師有正確的教育觀念，有較好的師德修養。同時，教師對教學工作認真負責的精神，正直無私的品德及耐心細致、百問不厭的態度，同樣是贏得學生尊敬和信任的基礎。

三、采取科學方法轉化學困生

1.給予積極評價，幫助樹立信心。自信心是學生積極向上、努力克服困難的動力之一。學困生普遍英語基礎較差，他們雖然有學好英語的愿望，但總是缺乏自信。要幫助這些學困生樹立信心，就要細心地尋找他們的長處。哪怕有一點可貴之處，教師都應及時發現并給予肯定和鼓勵。

2.生動活潑的課堂教學是培養學生學習興趣的關鍵。激發學習動機，培養學習興趣，有利于教學活動的展開，提高學生的理解力和語言表達能力。激起學生的學習積極性，消除學生的厭學、棄學情緒。

3.分層次教學。分層次教學也就是因材施教，它適應全面實施素質教育的要求。因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學生，如何更好地做到面向全體學生進行教學，特別要照顧到學困生，把教學內容設計的難易得當，注意兼顧兩種學生，使學生都能有鍛煉的機會。

4.爭取學困生家長的配合。英語是一門語言，要進行“聽、說、讀、寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，學困生很難完成學習任務。筆者抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會和他們聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業、背單詞、背課文等，這對學困生成績的提高有很大的作用。

四、幫助學困生形成正確的學習動機

教師應當適時地激發學生的學習動機，給學困生指出切實可行的目標，激發他們學習的動力。首先，充分提供機會，盡量讓學生體會到英語學習成功的樂趣。成功可起到激發信心的作用，經常給學生積極的體驗，有助于推動學生積極主動地學習，防止厭學心理的產生。其次，及時給以適當獎勵。要根據學生的具體情況進行適當獎勵，把獎勵看成某種隱含著成功的信息，用它來吸引學生的注意力，促使學生由外部動機向內部動機轉換，如此，方能使學生心理獲得積極的滿足感與自豪感。

五、培養學生良好的學習習慣，提高學生的意志力

授人以魚不如授人以漁。教會學生學習方法是提高英語教學質量的關鍵因素之一。

在起始階段，教師應要求學生形成良好的書寫習慣，學會國際音標，避免因使用漢字注音而造成的發音錯誤；勤于讀寫，做好預習工作，幫助他們多次溫習音標，掌握單詞的拼讀規律，熟悉詞性及詞義。習慣養得好，終生受其益。

總之，教育轉化學困生絕非一朝一夕之事，英語成績的提高也不是一天兩天就能做到的。因此，教師要做好打“持久戰”的思想準備與“不轉變不罷休”的決心和意志，要時時關注后進生的學習，及時調整轉化策略。學困生在進步的過程中，常常會出現反復，這是一種合乎規律的正常現象。對此，教師一定要正確對待，做到不急躁、不厭棄、不灰心。學困生的轉化工作是一項長期而又艱巨的工作，不光要有正確的方法，積極的態度，更重要的是要有持之以恒的決心和對自己工作能力的信心。

編輯：楊慧芳