做一位有思想的教師

〔關鍵詞〕 教師；思想；事業心；終身學習；人才觀；科

研意識；反思

〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）10—0068—01

思想是人類的靈魂所在，是生命的精髓。教師作為人類靈魂的工程師，應該成為有思想的人。正如李鎮西老師所說：“只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養富有創造性素質的一代新人，無異于緣木求魚。”那么，怎樣才能成為有思想的教師呢？

事業心是基石

教師如果沒有扎實的基本功，沒有厚實的人文底蘊，沒有對教育事業的滿腔熱忱，沒有創新的意識與行動，那么在教育實踐中就不會取得成就。有思想的教師，應該清楚自己為什么而做，該怎樣做。有主見，不盲目，更不盲從；知道鑒別，也知道選擇；有責任心，不對付，更不應付；知道應該負責的，明白應該創造的，清楚將會面對的；有使命感，不循規蹈矩，更不保守；知道什么是符合教育規律的，明白什么是對學生真正有益的。

終身學習

有人說：“做一輩子教師必須一輩子學做教師。”這是一個非常深刻的道理。這就要求教師除學習教育教學理論外，更應該從自己的教育教學實踐中深入研究。不但要善于向周圍的人學習，還要向同行學習，向學生學習。時刻提醒自己，永不滿足于現狀，堅持思考和學習，不斷轉變教育觀念，掌握現代教育技術和方法，更新知識儲備，緊跟時代步伐，與時俱進，永不落伍，以積極健康的人格、高超的教學技藝指導學生的學習和生活。“學而不思則罔，思而不學則殆”。一個有思想的教師，必須廣泛讀書，不僅要讀與自己專業知識有關的書，而且還應當讀一些拓寬視野、增長見識的書。讀專業書、理論書、雜志報紙，甚至跨學科的讀物，與智者對話，得到的是一種精神享受和文化素養、道德修養的提高。

確立正確的人才觀

學生是有差異的、獨立的個體，一個學生就是一個獨立的世界。學生個性活潑、思維活躍，如果教育不當，就容易使他們產生逆反心理。所以教師要有一種新的學生觀，從發展的角度來看學生。要用積極樂觀的態度看待學生的天性和行為表現，對每個學生的發展充滿信心。作為教師，要理解學生身上存在的缺點和不足，允許他們犯錯誤，要不斷打破自己的思維定勢，用變化的、發展的、進步的眼光去看待和研究學生，要看到學生的變化，看到學生的“未來”，要相信每個學生都有多種發展的可能性。在學生進行創造性活動時，要巧妙引導。有時一個賞識的眼神、一句表揚的話語、一個會心的微笑都會對學生產生積極的影響，也會讓學生的創造活動煥發精彩。

要有科研意識

著名教育家魏書生說：“不寫教研文章的教師只不過是經驗型的，而經常寫的教師則有可能是創造型的！寫得多，寫得好的人未必是名師、大師，但不寫者則一定不是名師、大師。”他的教育理論再次告訴我們，作為一線的教師，要有明確的科研意識。教學與寫教科研文章是相互促進的，因為經常寫才會時時留心教學問題，才會更加主動積極地吸納別人的成功經驗，才容易發覺自身的不足，才能把握住時機，找到提高自身的切入點和教育教學能力的增長點。科研型教師不是一朝一夕就能造就的，作為教師應當在完成繁重的教學任務的同時，注重在教育動態中不斷獲取新的教育理論，及時了解、掌握教育教學的新信息、新動態、新趨勢，選擇具有獨特性和新穎性的課題及科學的方法進行研究。以超功利的奉獻精神去實踐，樂于創新，敏于捕捉，精于積累，善于總結，勤于思考，就能成為教育科研的行家里手，走上追求成功教師的征途并逐步進入成功教師的行列。

善于反思

老師在工作中如果疏于思考，就會重吸收輕反饋，重學習輕生成，這樣就缺失了教育思想。著名的美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經驗+反思。作為一名有思想的教師，應該從每一天的課堂教學開始進行點滴經驗積累，時刻反思學生的成長過程，教師看到的將不再是一群學生，而是一個個獨一無二的生命；反思每一次講課、每一次感動、每一個遺憾、每一次困惑……會讓教師變得更加豐富；反思教學的每一個環節，教師的教學藝術將不斷改進、不斷成熟。

編輯：陳富祥