提高學生英語書面表達能力的幾點做法

〔關鍵詞〕 中學英語教學；書面表達能力；提高

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）10—0080—01

英語書面表達是高考中難度較大、區分度較高的題目，它是對學生語言基礎知識、語言組織能力及書寫能力的綜合考察，在歷年的高考試卷中占相當大的分值，做得好與不好對考生的成績影響很大。如何幫助學生提高書面表達能力是每個中學英語老師的重任。

一、結合閱讀來提高學生的書面表達能力

離開閱讀，提高書面表達能力是困難的；重視閱讀，大量閱讀，提高寫作能力才有基礎。古人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是這個道理。廣泛的閱讀可以增長學生對英語國家的文化背景（包括政治、文化、歷史、地理等）的了解，也可以增長學生的詞匯量。近幾年來，筆者一直指導學生進行“欣賞閱讀材料中優美詞句”。所用的材料是高中英語教材中的閱讀文章及其他閱讀理解材料。要求學生對在閱讀中碰到的新的或優美的詞匯、短語、慣用語等語言現象進行搜集賞析。學生在閱讀中能領略英語語言在運用之中的美感，能體會到某些詞匯短語在特定語境下使用時的匠心獨到之處。結果表明，大部分學生的書面表達能力大有進步，所作之文有了美感、流暢感，并能經常運用自己搜集的好的詞句。有一位同學在寫一篇題為“Political Life in China”的短文時，運用了Martin Luthur King 的名句“All men are created equal.”也運用了“If there is no civil rights in China， our nation will be divided by fear，hate，and violence......” 等在閱讀中獲得的好句子，并能注意把拿來的句子進行變通，重新組織，足可以看出他們的書面表達能力已大有提高。

二、加強英語基礎知識的訓練來提高學生的書面表達能力

在詞匯教學方面：由于高中新教材單詞密度大，學生記憶單詞的壓力大，所以筆者經常教給學生一些科學記憶單詞的方法。例如：歸納分析法、構詞法、聯想記憶法、猜詞法等。同時堅持復習鞏固，每節課前聽寫上一節課所教單詞、短語及重點句式，并讓學生用這些短語句式造句等。

在課文教學方面，不僅注重對詞匯、句型、語法及語言現象的學習，而且還要學習課文的篇章結構，幫助學生分析段落要點、作者態度，使他們梳理脈絡，然后要求學生縮寫、仿寫、續寫等。例如，高中英語模塊四的Unit1、Unit2及Unit3中三篇文章都是人物傳記類的文章。在學生學完三個單元后，筆者先與學生一起復習所學過的用來描述人的形容詞，按照褒義、貶義進行分類歸納，然后要求他們用三篇文章的一些句式，以My Teacher（Father，Mother）為題，仿寫一篇文章。這樣學生普遍覺得有內容可寫，寫作的效果也很好。

三、通過寫作技巧方面的指導來提高學生的書面表達能力

審題是做好書面表達的前提。做題之前應認真分析說明材料，明確題目要求。考生在審題時，首先要一字一句地將題目要求看幾遍，記住所給的提示內容，看清命題要求和場景介紹，如對象、目的、事情發生的時間、地點，以及所要包括的要點，篇幅長度，弄清楚該用哪種體裁、何種人稱、哪個主題，有什么具體要求，有無參考詞語和結尾句，有無格式要求等。一定要包括所有要點，可先編寫提綱，列出重點詞語和將要用到的句型等。

四、優化英語作文的批改和點評方式來提高學生的書面表達能力

作文的批改是一個極為重要的環節。教師除了在黑板上或通過實物投影儀對學生的習作進行當堂批改外，還可通過以下方式進行批改：

1.重點批改與輪流批改相結合。教師這次批改一部分，下次批改另一部分，這樣既能有針對性，又能照顧全體學生。

2. 學生互相批改。教師首先對作文的要求、要點進行改前指導，然后讓學生同桌互改、優中差互改、小組互改或自我批改。一方面通過學生之間的互改，增加了學生之間的交流，起到互幫互學，共同提高的作用；另一方面讓學生了解到同學和自己常犯的錯誤，同時也學習了他人的長處，對別人的文章進行“取其精華，去其糟粕”的學習，激發了學習興趣，培養了學生的責任心和自我評價的能力。

3.講評。教師重點批閱部分習作，了解存在的共性問題，然后進行講評，從文體的格式、組織安排、內容要點、時態、語態等方面宏觀講評，再以某一習作為例，利用實物投影與全班同學一起批改，讓學生從這篇例作的批改中找出細則方面的問題，如單詞拼寫、詞語搭配、主謂一致等方面的錯誤，再用范文來引導學生學習優秀習作的寫法。

講評后學生應立即修改自己的習作，進行錯誤修改，查漏補缺，博采眾長，使自己的習作更上一層樓。這樣的批改與講評變教師的單項活動為師生雙項活動，把單純的批改和指導講評融為一體，適當使用多媒體，又省時、省力，提高工作效率，收到事半功倍的效果。

總之，英語書面表達的訓練是綜合能力的訓練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓練要貫穿于英語教學的始終，因為英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統一體。只要學生學習態度端正，基礎扎實，訓練有素，定能做好書面表達題。

編輯：楊慧芳