激發學生英語學習興趣的幾個策略

〔關鍵詞〕 中學英語教學；學習興趣；激發

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

10—0081—01

一、創設開放的語言環境，活躍課堂的氛圍

1.巧設課前5分鐘，培養學英語的興趣。在每一堂課開始，先進行5分鐘的自由交談，如值日報告當天的天氣及學生出勤情況等。在母親節到來的時候，學習如何用英語向母親表達自己的感激之情及家庭各成員的稱呼。在水果上市的季節，學習各種水果的名稱。在天氣變化的時候，學習詢問天氣。教師還可以根據學校、班級發生的事來編排內容，為學生在日常的生活中使用課堂上所學的英語知識創造條件。

2.堅持用英語組織教學，誘導學生用英語思維。教師要根據教學內容，以自然形象的表演、生動的手勢、豐富的表情、抑揚頓挫的語調設計語言環境，通過面部表情和體態動作的配合，恰如其分地表達其意義內涵，盡可能地切合英語國家人的生活習慣，使學生受到熏陶感染。如教師在回答學生“不”時，為了加深影響，不仿偶爾睜大眼睛，雙肩一聳，兩手一攤，頭一搖，然后說“NO”； 再如教師在表揚學生回答正確時，也不妨豎起大拇指，連聲說：“Good， very good！” 這樣往往能活躍課堂氣氛，激發學習興趣。

二、把握學科特點，創造輕松愉快的教學環境

1. 利用身邊的實物，創設英語情境。實物是最常用的直觀教具，教師應當利用那些易于準備和便于攜帶的實物，密切結合教材內容巧設情境。如在教身體部位時的名詞，便隨手指點自己的眼睛、鼻子等；在教表示方位的介詞短語時，隨手在學生的鉛筆盒里拿出學習用具并把它們擺放在課桌上提問；在教問路時，教學生把課桌擺成街道狀，然后發出指令讓學生模擬在街道上行走。這樣，以刺激學生的感官，使其集中注意力，進而激發學習興趣，調動學習的積極性。

2.根據教學內容，設計畫面情景。根據教學內容或者故事情節設計的畫面情景，可以幫助學生理解句子或看圖復述、問答等。如在教動物時，把教室布置成動物園，在四周墻上貼上各種動物的圖片，老師再帶領學生邊看邊學。在教購物的時候，把教室布置成商店、超市，讓學生扮演售貨員和顧客，進行語言的交談。

3.利用多媒體手段，創設英語環境。多媒體輔助教學課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐也證明，多媒體輔助教學可以產生教與學的最佳效果。如教師自己制作的各種課件，在課堂上創造豐富多彩、生動活潑的學習英語的情境與氛圍，對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統，通過生動形象活潑的形式使學生身臨其境地學習英語，從而使課堂教學事半功倍。

三、恰當評估，激勵學英語的興趣

學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以筆者充分利用這個心理特征，在教學中對學生進行恰當地評估，對成績略差的學生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上；對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲；對學習成績較差的學生，盡量發現他們的長處并加以表揚。這些表揚、鼓勵之詞無非是為了培養學生的自信心。只有從培養學生的學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導，從而培養起學生學習英語的興趣。

四、利用課外活動，延伸學英語的興趣

北京外國語大學陳琳教授說過：“課內所設置的情境不管如何逼真，都是假的，只有學生日常生活中運用語言，才能真正掌握語言。”陳琳教授強調開展英語課外活動的重要性，強調課內課外相結合，將課內所學的知識技能應用到日常生活中去。

英語課外活動與課堂教學緊密相聯，是使學生盡快掌握英語知識與能力必不可少的輔助形式。它能鞏固、加深、擴大課堂上所學的知識，能起到“以趣激情，寓教于樂”的作用；有利于提高學生運用英語交際的實踐能力，幫助學生從被動學習轉變為主動學習；有利于對英語語言國家的了解；有利于培養學生學習英語的興趣以及激發他們從事外語工作的欲望，養成良好的組織才能，將自己磨練成具有開拓創新能力的一代新人。

編輯：楊慧芳