培養學生創新能力的實踐探索

〔關鍵詞〕 體育教學；創新能力；運動興趣；提問；自主

學習；體育游戲；評價

〔中圖分類號〕 G633.96 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）10—0084—01

“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要點燃的火把。”現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性。創新能力是人腦高級心理機能，其形成和發展都受到人腦生長發育水平及活動特點的影響。體育與健康課程為學生提供了廣闊的活動空間，其在激發學生的創新精神、開發學生潛能等方面具有獨特的作用。在初中體育教學中，如何才能培養學生的創新能力呢？

一、 激發學生運動興趣

初中學生正處于生長發育階段，他們精力充沛，接受能力較強。但筆者在教學實踐中卻發現，很多學生喜歡體育運動，卻不喜歡上體育課。為此，在體育教學中，教師應充分考慮學生的運動興趣與需求，要根據不同層次學生的身心發展特點組織教學。教學內容的選擇應與學生已有的學習和生活經驗相聯系，要尊重學生的情感體驗，給學生提供體育活動的時間和空間，并采用多種方式引導和鼓勵他們自主地進行體育鍛煉。如，針對部分學生對體育學習與鍛煉意義認識不清的問題，筆者在多媒體教室為學生播放了一些奧運比賽的實況錄像視頻，使學生深刻地認識到了體育學習與鍛煉不僅關系到個人的健康成長，而且關系到民族精神、國家榮譽及人類社會的進步，進而激發了他們的運動興趣，為其創新能力的培養奠定了基礎。

二、鼓勵學生大膽提問

愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”學生在參與體育教學活動時，通常會遇到各種困難和問題。為此，教師要營造寬松的學習氛圍，引導學生進行觀察、想象和表現等活動，鼓勵他們獨立思考，大膽地提出問題，不要用“標準答案”或“統一模式”束縛學生。如，在雙杠教學中，首先，可讓學生觀察雙杠的結構。其次，鼓勵學生進行提問。有學生可能會問：如何利用雙杠鍛煉身體呢？然后，引導學生進行假設、推理。最后，讓學生上杠進行親身體驗。其通過“觀察—提問—假設—推理—驗證”五個步驟對問題反復地進行探究，能夠逐步養成勤問、善思與好學的良好習慣，與此同時，創新能力也會得到有效提高。

三、引導學生進行自主學習

在傳統體育教學中，教師教什么，學生學什么，學生缺乏自主學習的時間與空間，創新能力發展受到限制。在新課改背景下，教師要以學生的發展為中心，應創設民主、和諧的教學氛圍，積極地引導學生進行自主學習，以使其獲得體育與健康的基礎知識、基本技能和方法，創新能力得到發展。如，在籃球教學比賽中，我讓學生自由組隊練習，要求他們把學到的技術運用到比賽中去，并引導他們在探索、實踐的基礎上將所學技術、技能進行創新，使其變“被動學習”為“主動學習”，從而實現了豐富學生體育活動經驗、培養學生創新能力的目的。

四、開展體育游戲活動

體育游戲是一種學生喜聞樂見的教學組織形式。教師應合理地開展體育游戲活動，使學生在體育游戲中充分地發揮個性及想象、觀察與判斷等能力，得到其他學科學習難以獲得的各種體驗。其間，既可由教師引導學生開展游戲活動，也可讓學生個人或分組編創游戲。這樣做，能有效地激發學生的團隊意識與合作精神，也有利于他們智力的發展和創新能力的提高。

五、發揮評價育人功能

體育與健康學習評價是促進學生達成學習目標的重要手段，教師應充分地發揮評價的育人功能。在體育教學中，每當教師在示范一個新的動作后，有的學生會主動地模仿教師的動作，有的學生因怕動作做不好，表現得不夠主動。教師應該清楚地認識到，后一種學生貌似是在逃避練習，但其內心也會有一種想做好的想法。要想培養學生的創新能力，教師應運用多樣化的評價方法，全面、綜合地評價學生的體育與健康學習，使其獲得成功體驗。如，在實心球投擲練習中，有的學生可能投得比較遠；有的學生可能投擲動作比較好；有的學生可能會合理地利用腰部力量等。對此，教師要肯定學生的表現，并鼓勵他們不斷進行改進，有效地挖掘每一位學生的學習潛力，使他們都能獲得成功的體驗。這樣做，學生就會積極地投入練習，主動地進行思考與創新。

編輯：孟剛