提升民辦高校師生關系的探討

（江西渝州科技職業學院 江西新余 338029）

【摘要】民辦高校作為我國高等教育的一支重要力量，其師生關系的構建及發展，關系著民辦教育教學目標能否順利實施，更關系著民辦高校的發展和未來。目前，在民辦高校中，師生關系呈現出不盡如人意的現象，一方面，一部分學生出現經常上課不出勤、遲到、早退、上課睡覺，玩手機等厭學情緒及頂撞師長，不服管束等不尊重師長的不良現象；另一方面，民辦高校中部分領導、教師不再以教學為重，考試組織舞弊、收受學生財物、違規招生、組織學生進工廠牟取不當利益等有損教師形象的行為。本文將從這些不良現象出發，探究現象背后的本質，并給出相應的解決方案。

【關鍵詞】民辦高校；師生關系；合作辦學；促進就業

0引言

民辦高校發展至今已經有20多年的歷史，不論是數量還是質量方面來說，都具有相當規模，民辦高校作為高等教育的一股新生力量，發揮的作用及影響也越來越大。尤其是進入21世紀后，越來越多的民辦高職院校加入到全面推行素質教育的改革大潮之中，民辦高職院校希望借此轉變教育思想、教育理念，或改革教學內容、教學方法，或推進新課程的改革以提高教學質量，從而實現高職學生體面就業、高薪就業。但這些措施歸根結底要靠高職院校的師生來共同配合來完成。因此及時了解并掌握民辦高校師生關系的現狀，分析民辦高校師生關系存在的問題，并提出有效策略，建立良好的運行機制和模式，這對提高高校的教學質量、全面推進素質教育有著重要的意義。健康和諧的師生關系不僅有利于開展教育教學工作，提高教學質量，而且有利于培養和鍛煉學生的人際交往能力和促進高校師生的不斷社會化。因此，師生關系的好壞越來越受到人們的重視。

研究表明，良好的師生關系有利于促進學生學習，有利于提高學生對學習的認知過程和學習意愿的水平。有利于學生構建正確的價值觀，而當師生關系不和諧時，學生盡管也能進行認知學習，但普遍表現學習意愿水平很低。甚至出現學生的逆反心理。目前，我國民辦高校師生關系總體令人滿意，但也存在著一些問題。調查顯示，目前我國高校師生關系呈現兩面性：一方面，師生相處和諧，教師關心、愛護學生，學生也尊敬、喜歡、崇拜教師。另一方面，師生交流被動化、師生感情淡漠化、師生關系功利化等。不少教師鮮與學生交流，師生感情淡漠。并且不少教師為了樹立自己的教師權威，忽視了對學生個體性的尊重，師生之間缺乏平等的思想交流，導致師生關系緊張。

1分析現象

透過現象我們追尋其本質。第一，民辦高職院校的生源主要以辦學地以外生源為主，在當地沒有形成很好的群眾基礎，學生在辦學地城市缺乏認同感，這些因素都或多或少地對學生的學習積極性造成一定的負面影響，不利于建立良好的師生關系。第二，民辦高職院校的學生，大部分屬于高考落榜生，并且有相當一部分根本就沒有參加過高考，相對來說，生源質量普遍不高，這些學生無論是學習素質或是心理素質都普遍較差，厭學情緒也較為嚴重，還有個別學生其思想品質不純，行為不端，在受到教師管教時，甚至對老師出言不遜，揚言要進行打擊報復。因此很難順利建立和諧師生關系。第三，民辦高職院校“底子”薄，和公辦院校相比，無論師資力量、科研經費、還是生源質量等存在較大差距。部分民辦院校盲目模仿公辦院校的發展路子，讓自己處于更加劣勢的地位。使得民辦高職畢業生在找工作時無所適從，得不到社會和市場的認可，這樣一來無疑會加劇學生的厭學情緒，感覺學習無用，造成學生和老師的對立，學生和學校的對立。不利于和諧師生關系的構建。第四，民辦高職學校教師隊伍魚龍混雜，部分教師素質不高，無法有效地教書育人。民辦高職院校大都采用家族式、關系式管理，部分學歷不高、能力有限的人員，托關系、找門路進入教師隊伍，影響了教師隊伍的建設和整體素質的提高。另外，民辦高校中部分領導、教師不再以教學為重，組織考試舞弊、收受學生財物、違規招生和組織學生進工廠牟取不當利益等，這樣的行為嚴重地損毀了教師在學生心目中的地位，也進一步加劇了學生和老師的緊張關系。

2解決方案

針對民辦高職院校出現的師生不和諧現象，本文提出了一些有意義的解決方案。第一，民辦高校應該想方設法提高在辦學所在地的招生數量，多參與辦學所在地的社會活動，努力取得當地政府及群眾對學校的支持，提高學校在當地的聲譽，建立良好的群眾基礎。當辦學所在地生源占到招生相當比例時，那么學生及學校在本地就會受到政府和群眾很大的關注和關心，爭強了社會認同感，從而能使學生保持良好的心態，全身心地投入到學習中去，從而也有利于建立和諧的師生關系。

第二，面對生源質量不高的問題，我們要正確應對。要做到擺脫傳統觀念的束縛，針對不同問題的學生，對其曉之以理，動之以情，用心與他們相交，真正從內心深處與他們交流、溝通，加以引導，幫助他們建立學習目標，端正學習態度，經常鼓勵他們，建立平等互助的師生關系，從而有利于和諧師生關系的構建。

第三，民辦高職院校應實現從“外延發展”到“內涵發展”的轉變。在專業設置上，切勿盲目跟風，一味追求綜合性和科研型大學的建設模式，應根據自身條件，緊跟市場，大力發展特色學科專業，優化專業結構，形成特色熱門專業、優勢冷門專業、在專業發展中以唯一代替單一，以特色取代一般，探索專業學科建設新路進行發展。同時教師要關注學生成長需要，幫助學生制訂個性化的培養方案，讓學生有充分的空間和寬廣的平臺來發展興趣，徹底改變學生的厭學情緒，讀書無用觀念，從而使學生喜歡老師、尊重老師，愿意接受老師的幫助，有利于和諧師生關系的構建。

第四，民辦高校應及時轉變辦學培養思路，應大力提倡應用型學校、專業建設，提升學生的動手能力，進一步提升學生的競爭力。大力加強校企合作力度，努力為每一位學生的謀未來，確保絕大部分畢業學生都可以很好就業，保證較高數據和較高質量的就業率，只有民辦高校的畢業生的發展道路寬廣了，那么民辦教育的發展道路也就寬廣了民辦高職院校。

第五，應該花大力氣建設教師隊伍，民辦學校應大力引進市場上急缺專業方面的人才，制定好相關制度，確保引進人才的待遇順利兌現，大力整治現有人員隊伍，對不符合教師要求的人員一律清除出教師隊伍，同時加強教師隊伍師風師德建設，加強教師隊伍的學歷提升，努力建立一支學歷高、能力強、德行好的教師隊伍。另外，學校方面應花大力氣扭轉現有人員觀念，逐漸養成尊重知識、尊重人才的良好風氣，教輔部門要切實履行好服務教師、服務學生的職責。只有這樣的教師團隊才能培養出主動溝通意識強、尊重教師德行高和自我成才意識強的高職學生，才能促進和諧師生關系的建設。

3結論

構建高校新型師生關系離不開學校的支持，學校應樹立科研、教學和育人并舉的發展觀念，制定有利于教書育人的考核政策，并為增強師生之間的交往提供平臺。建立良好的師生關系也有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信良好的師生關系的建立將會迸發強勁的教育能量，促進民辦高職院校更快、更好地發展。

參考文獻：

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