人性化理論視角下的高職英語教學

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 基礎(chǔ)課部 陜西西安 710302）

【摘要】在高職英語教學中實施人性化的教育是引導(dǎo)學生對英語產(chǎn)生興趣，提高學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學生主觀能動性，進而全面推動英語教學的重要途徑。在教學中尊重學生的主體地位，注重人性化教育與個性培養(yǎng)，關(guān)愛和激勵學生，對高職英語教育的發(fā)展有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】人性化教育；人文素質(zhì)；教學模式；個體差異；文化導(dǎo)入

人性化教育的宗旨在于通過訓練學生的心智，培養(yǎng)個人高尚的品德和高雅的情趣，最終實現(xiàn)學生語言綜合應(yīng)用能力的提升。在教學中注重學生的情緒活動動和情感體驗，教育者用心來評價、理解、尊重、關(guān)注和滿足學生，讓每位學生的個性都得到充分張揚，讓其積極性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

人性化教育指導(dǎo)下的高職英語教學的具體實施：

英語教學是一種通過語言文化交流進而全面提高人文素質(zhì)的活動，它不僅受中英兩種語言特點的制約，而且還受民族文化、習俗以及價值取向等特點的影響，因此，我們教師要通過不同的方式引導(dǎo)學生在不同的文化中提升素養(yǎng)、培養(yǎng)個性，從而實現(xiàn)人格的完善。在教學中我們可以通過以下人性化的教育途徑來實現(xiàn)高職英語教學的目標：

第一、教師人性教育觀念的轉(zhuǎn)變。

教師的責任是要為學生提供讓其成長和發(fā)展的外在條件，并給予他們適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。尊重學生的主體地位，這就要求教師在英語教學各個環(huán)節(jié)的實施過程中，始終體現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念。在英語教學過程中教學內(nèi)容所涉及知識的范圍、深度、方法和時機要根據(jù)學生的實際需要來調(diào)整，這樣才能充分調(diào)動學生學習的積極性，使其以積極的態(tài)度，最大限度地參與到課堂活動中來。最終實現(xiàn)提高學生的英語綜合運用能力這個根本目標上來。英語是一門實踐性很強的基礎(chǔ)課，語言技能的掌握和提高依賴于學生個體的親自實踐，教學效果的好壞在很大程度上取決于學生的主觀能動性和參與性。

第二、教學中要承認學生的個體差異，注重人性教育與個性培養(yǎng)的統(tǒng)一。

由于學生的英語基礎(chǔ)參差不齊，這就要求教師在確定教學目標之前，必須認真分析、確定學生的起點狀態(tài)，在教學過程中要貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個性化教學的需要。要根據(jù)不同階段施教，根據(jù)個性差異施教，按照不同的層次標準與不同的個性特點去評價和教育學生。由于英語課堂教學更強調(diào)互動環(huán)節(jié)，而在互動過程中學生的個體差異就會顯現(xiàn)出來，所以教師要細心去發(fā)現(xiàn)并采取措施盡量縮小這種差異，如在小組活動中，把外向型的學生與內(nèi)向型的學生進行合理搭配，把善于表達的學生和善于思考的學生進行組合，把男生和女生平均分組等，這樣學生就會覺得整個學校過程津津有味，學習目標才能更加圓滿地去實現(xiàn)。對于差異較大的學生進行個別指導(dǎo)。

第三、建立和諧的師生關(guān)系。

在英語教學過程中，如何建立和諧的師生關(guān)系，處理好教與學的關(guān)系，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。學生在學習和運用英語的過程中，不可避免地會出錯。這個時候，教師要耐心指導(dǎo)，絕不能用話語傷學生自尊，而是要鼓勵學生不怕犯錯，遇到困難時要學會向老師和同學求助。教師要給學生人性化的關(guān)愛，努力做到嚴慈相濟，寬嚴有度。

教師對學生的關(guān)愛不僅是一種態(tài)度和情感，它實際上是一種評價，是學生獲得積極情感體驗的重要來源。是推動學生努力學習、積極向上的動力。如果教師能深人學生中間，傾聽他們真實的想法，主動為他們解決一些學習中的實際問題，用心、用情打開他們的心扉，那么師生之間就會建立一種民主、平等、和諧的關(guān)系，學生的情緒和情感體驗會得到滿足。

第四、運用激勵手段，使學生有成就感 。

激勵是指學生發(fā)現(xiàn)潛能、喚醒自信、激發(fā)創(chuàng)造力的重要手段。作為教師要掌握激勵手段，注意發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”并及時鼓勵，使學生的個性得到充分張揚，讓學生的積極性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。在英語教學實踐中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的學生知識面豐富；有的學生口語特棒；還有的學生思維敏捷，但是也有些學生學習成績平平，甚至有些調(diào)皮的學生，其實他們也各有其“閃光點”。這類學生更需要我們努力去發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，正視他們的心理，不斷培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，使他們獲得不斷進取的動力，向更善、更美的方向發(fā)展。

第五、在英語教學中注重文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。

語言是文化的載體，語言教學離不開文化的滲透，只有了解中西方文化的差異并掌握語言在特定語境中的文化內(nèi)涵，才能保證交際活動的順利進行。因此，教師在英語教學中必須注重文化的導(dǎo)人。結(jié)合教學內(nèi)容，引入英美國家的歷史、風俗習慣、宗教和文化等文化知識，使學生全方位地認識和了解英美國家。也可利用一些有關(guān)英美國家的電影和電視片，引導(dǎo)學生注意觀察英美國家的社會文化等各方面的情況。指導(dǎo)學生閱讀外國報刊、小說、人物傳記等，使學生在原著中感受原汁原味的英語語言和英美文化，體會英語語言的美妙之處，從而激發(fā)學生的審美情趣，使其不斷獲得新的認識和體驗，從而產(chǎn)生豐富多彩的審美感受，最終成為具有較高文化品位和人文素質(zhì)的人才。

人性化教育是高職英語教學的發(fā)展方向，也是提高我國英語教育質(zhì)量的重要途徑。在英語學習中使學生得到全面發(fā)展是我們英語教學的最終目標。

參考文獻：

[1] 劉曉新，人性化教學理論在外語教學中的應(yīng)用 黑龍江高教研究【J】 2007年08期；

[2] 劉玉蘭 文晶珍，談外語教學中學生的主體作用 第八屆沈陽科學學術(shù)年會論文集[C]；2011年；

[3] 駱光明，人性化英語教學的探索 《科技信息》2007年 第14期

[4] 王革，高校英語教學中的人性化課堂設(shè)計 《長春工業(yè)大學學報》 2007年01期