高職籃球教學中如何培養學生的學習興趣探討

（錫林郭勒職業學院體育系 026000）

【摘要】隨著籃球運動的遍及，高職學校越來越注重籃球教學。興趣對于籃球教學至關重要，然而如何在籃球教學過程中培養學生的學習興趣，成為包括高等職業學校體育教學的重點研究對象，因此本文以高職籃球教學中如何培養學生的學習興趣為研究課題進行探討研究，首先闡述高職學生學習籃球運動的意義，然后就如何培養學生對籃球運動的興趣進行具體研究，如以理論知識為基礎進行教學和科學安排教學方法等，希望通過本文對高職籃球教學中如何培養學生的學習興趣的研究對高職籃球教學提供積極的建議。

【關鍵詞】高職院校；籃球運動；興趣培養；措施

籃球運動是一項歷史悠久、普及度極高的運動，已經成為學校體育教學中重要的一門課程，各個學校也逐漸開始重視籃球教學，對于高職院校來說，如何在籃球教學中培養學生的學習興趣成為很多學者的探討話題，本文根據籃球運動的一些特點，結合高職學校學生的心理特點和行為習慣，探討如何培養學生的學習興趣，以及如何輕松快捷地掌握籃球運動的技巧。希望通過本文對高職籃球教學中如何培養學生的學習興趣的探討，一方面為高職學校的籃球教學提供理論指導；另一方面為后面在籃球教學興趣培養方面做研究的學者提供參考資料。

1高職院校學生學習特點

要培養學生的學習興趣首先我們要知道他們的學習特點，這樣才能“對癥下藥”。高職院校學生的學習情緒化較強，對感興趣的東西學習積極性較高。而對于內容枯燥的課程則學習效率較低。因此在組織教學過程中必須注意結合社會實際，增強教學的生動性，從而提高學生的學習興趣.作為高職院校的體育教學，重視課堂中滲透對學生德育培養，提高學生的思想素質，注意調動和培養學生的主動性和創造性，照顧到多數同學的同時，注意對個性學生、特長學生的指導和培養，應允許學生保留獨特的個性，利用體育課堂積極疏導，鼓勵他們快樂、健康、和諧地成長。要針對學生的個性因材施教，選擇不同的教學內容、教學方法和教學手段，使學生的個性向健康方向發展。

2 高職學生學習籃球運動的意義

籃球運動具有很強的趣味性、娛樂性、健身性、對抗性和集體性，是深受世界各國人民喜愛的一項體育項目。世界籃球錦標賽、奧林匹克運動會籃球賽以及 NBA 吸引了數以億計的觀眾為之瘋狂。籃球運動在我國一直是人民群眾喜聞樂見的體育項目，有著良好的群眾基礎。我國籃球運動也長期保持著亞洲第一，世界前列的高水平。近幾年來，CBA、WCBA 聯賽席卷大江南北；CUBA 更是深入到我國的高等院校，征服了無數大學生的心。在學校開展籃球課，一方面可以促進骨骼肌肉的生長，加快新陳代謝，有利于青少年的身體發育；另一方面，可以使人放松，宣泄情緒，這樣就可以大大緩解青少年來自學習上的壓力，有利于心理健康。它能全面鍛煉身體，主要是發展學生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，培養學生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優良品質。

3 如何培養學生對籃球運動的興趣

21世紀的學生接受的是先進的教學方式，這種教學方式不僅保證了高等職業學生在校期間知識增長，智力發育，獲取知識的學習能力也得到提高，同時更注重學生的個性發展。學生的個性發展對于個人而言，更加注重尋找自身價值，學生的思維能力發展較好，具有強烈的好奇心和求知欲，對于新奇的事物有濃厚的興趣。但是追求個性發展的學生有一個明顯的缺點，就是對于事物的興趣常常是淺嘗輒止，總結為一句話就是：激情有余，理論不足。因此，必須以基本的籃球理論知識為基礎對學生進行教學，使得他們的興趣有目標、有基礎.

4 科學安排教學方法，培養興趣

4.1 形象生動的教學方法

避免單純教授籃球基本知識，應該將枯燥的理論進行生動、形象地講解，課堂上增加一些關于籃球運動的趣聞趣事，激起學生的好奇心。同時也可以在課堂上向學生展示一些籃球明星的畫報等等，這些都可以培養學生對籃球運動的興趣。對于一些簡答的籃球基本知識可以采用課堂提問的方式，調動學生的課堂積極性。實踐表明，將枯燥的知識富于情趣以及和諧的語言向學生傳授，比起簡單的灌輸效果更好。

3.2 具體實踐教學法

教課的體育老師運用自身的專業水平，向學生展示籃球藝術的一面，利用青春期學生爭強好勝的個性，增加學生的學習積極性。只有學會籃球運動，學生才愿意繼續學習，如果只學理論知識，而不進行實踐運動，學生是永遠也學不會怎么打籃球，對籃球的興趣也會變淡，值得一提的是，老師在教授學生具體的動作時，因把握動作難易程度，不能太簡單，也不能太難，簡單激不起學生的興趣，會使學生誤以為沒有什么好學的，最終放棄繼續學習下去的欲望；太難會讓學生望而卻步，容易產生挫敗感，從而放棄籃球運動。所以，教師在挑選初期的教學肢體動作時，應經過慎重考慮后再決定。

3.3 區別對待，分層次教學

因身高，體力以及學習能力等因素的影響，導致每個學生的學習進度都不一樣，因此，在教學時應該區別對待，分層次教學。針對那些跟不上課堂預定的進度的學生，例如某學生

學習能力不足，對于一些預定的知識未能及時掌握，老師就要對其進行特別的，再三的教授，直到其掌握要領，不能簡單的一刀切。一些基礎的知識不能掌握，對于后面的技巧熟練以

及參加比賽更無從談起，所以老師要根據個別學生的特殊性采取與其匹配的方法，適當的鼓勵等等，保證每個學生都能體會到籃球運動的快樂。對于那些學習能力強的學生，在掌握了籃球運動的基本要領后，可以對他們適當教授一些高難度的運動技巧以及深層次的理論知識，幫助他們盡早的掌握籃球運動技術，也能刺激他們進一步學習的欲望和興趣。

3.4 教授過程中增加與學生的互動

在教學過程中，對于那些學習快的，表現標準的學生給予適量的表現機會，以給其他學生樹立一個榜樣。在具體的籃球技巧上，教課老師可以將整個班級的學生分成幾組，利用青春期學生都喜歡競技的特點，讓他們進行組與組之間的比賽，增加其興趣。同時在競技結果出來后，引導學生對球賽進行輸贏的原因分析，使他們在分析討論中掌握打籃球的技巧。在課外的學習中應合理布置學生運動量，運動量不宜過大，否則會造成學生疲勞，從而影響其他課堂的學習。

3.5 在課外時間開展籃球運動

課外活動開展籃球比賽，不僅有利于學生鍛煉身體，還可以提高打籃球的技巧。課外活動的時間比較充裕，學生可以盡情運動，慢慢地習慣在課余時間打籃球，這也可以充實學生的課余生活。學校可以組織班級之間的籃球比賽，將原本的班級內部的組對組之間的比賽擴展為班級與班級之間的比賽，在比賽的同時，也可以提升學生的籃球運動水平，增加學生之間的交流。

4 結語

籃球運動是一項既能強身健體，又能培養個人意志品質的運動。在教學中，老師應該根據學生的心理特征以及他們的行為習慣，針對性地制定合適的教學方案，只有這樣才能培養學生濃厚的籃球興趣，也使得學生輕松的掌握籃球運動的技法.

參考文獻：

[1] 劉榮江·關于體育游戲在籃球教學中的應用與研究·青年文家2009年第14期

[2] 謝振華，郭丁銘·籃球游戲教學法在中學籃球教學中的應用·學園 2011年第10期·

[3]張立為，毛志雄主編.運動心理學.華東師范大學出版社，2003.[4]王家宏主編籃球.高等教育出版社，2005.

[4] 胡南·中學籃球教學改革之研究，《魅力中國》2010年第12期 [6]李曉宇.論快樂體育在體育教學中的運用[J].青海師范大學學報，2003，（1）.