高職實踐教學質量的制約因素及對策研究

（武漢電力職業技術學院電力工程系 430079）

【摘要】在高職院校中，實踐教學占據著重要地位，其是高職院校培養人才、提高人才質量的一個必要途徑，同時也是培養高職學生實踐技能、職業素養的關鍵關節。因此，高職院校實踐教學質量的高低，會直接關乎其人才培養質量。在高職院校的教學質量中，實踐教學質量是關鍵組成部分，高職院校應對其引起充分的重視。本文從高職實踐教學質量現狀出發，分析了制約高職院校實踐教學質量的相關因素，并提出了相應的解決對策。

【關鍵詞】高職教育；實踐教學；制約因素；教學質量

一、前言

為適應社會發展，我國的高職教育也逐漸對職業教育特色引起了充分的重視，以培養具有較高職業素養、職業技能的復合型人才作為教育目標。在高職教育中，實踐教學一直都是一個不可或缺的組成部分，其是高職院校培養人才、提高人才質量的一個必要途徑，同時也是培養高職學生實踐技能、職業素養的關鍵關節，其在高職教育中占據著重要地位。在提高高職學生就業競爭力、綜合職業能力方面，實踐教學有著獨特的優勢，其對于高職人才培養具有重大意義，其教學質量的高低，將直接影響到高職院校的整體教學質量、人才培養質量，所以廣大高職院校必須對其引起充分的重視，狠抓教育落實，不斷提升其教學質量。

二、高職院校的實踐教學現狀

（一）實踐教學地位普遍不高

長期以來，在我國傳統教育觀念的感染、熏陶下，各級學校教育一直都是“輕實踐、重理論”、“先理論、后實踐”，理論教學始終占據著主導地位，在思想上，人們總認為理論學習的效果、作用都比實踐教學更好，所以實踐教學一直都沒有得到應有的重視。雖然在現代社會下，人們對實踐教學在人才培養中的關鍵作用有了更深刻的認識，廣大高職院校也在不斷強化實踐教學，然而實際情況仍然是實踐教學的地位并沒有提升到應有的高度上。高職院校在進行教學計劃編制、課程設置時，都是優先考慮理論知識的系統性、完整性，實踐教學則是服從于、依附于理論教學的附屬品，并未構建起完善的實踐教學體系。

（二）實踐教學的硬件資源有限

高職院校是由職業學校發展而來，這就決定了其在辦學理念、辦學規模、辦學層次方面存在著諸多問題。同時，高職院校也并未得到社會的廣泛認可，吸引力普遍偏低，招生困難，再加上政府基本上將絕大部分的教育經費投給了本科院校，在這些因素的共同影響下，高職院校就不得不自己創收籌備辦學經費，所以這類學校普遍存在著經費緊張，辦學硬件條件相對較差的現象。很多的高職院校，在實踐教學中的資金投入就較為有限，也就導致了實踐教學所需要的設備不齊全、落后，場地簡陋等問題，難以滿足實踐教學需要。

（三）實踐教學的管理制度不完善

與理論教學相比，實踐教學管理更為粗放，其管理理念落后、管理制度不完善、管理方式不科學，多采用傳統模式或依照經驗實施管理。在制度方面，并沒有深入貫徹“人本”教學理念，不少制度都不符合“工學結合”人才培養模式的要求，實踐教學的管理理念亟待創新，管理制度亟待改革。另外，關于實踐教學的工作規范、質量評定標準都還有待健全，不少實踐教學的質量評定標準都缺乏科學性，同時也沒有構建起一套完整的質量監控體系。

三、提升實踐教學數量的相關措施

（一）校企聯動，改善實踐教學的硬件資源

在實踐教學中，教學基地是保障教學質量的重要硬件設施，其肩負著培養技能型、高素質高職人才的重任，教學基地質量的高低，勢必會對實踐教學質量、人才培養質量產生重要影響。質量過關的實踐教學基地必須滿足職業性、綜合性、多功能性三個要求。也就是說，實踐基地應當是緊密貼合職業崗位、生產實際的，其必須要為學生提供一個有助于培養職業技能及職業素養的良好環境；同時，在建設實踐基地時，還必須綜合考慮到決定實踐教學質量的相關要素，從而使各要素有機結合起來，成為發展實踐教學的推動力；最后，實踐基地的作用除了開展實踐教學外，還應當具備技術研發、服務社會、技術鑒定、職業培訓等功能，讓實踐基地的作用得到最大程度的發揮。對于高職學校來說，僅憑一己之力要建設一個高質量的實踐教學基地是十分困難的，所以，高職院校有必要與企業加強聯系、合作，利用自身資源吸引企業，加強校企合作，建立一種長期的、穩定的合作關系，為實踐教學提供校外實訓基地。

（二）“專兼”結合，組建高素質教學隊伍

要提高高職實踐教學質量，師資隊伍質量是關鍵。一名優秀的高職教師，不但要專業理論扎實，更重要的是實踐經驗要豐富、專業技能要高超、職業道德要高尚。唯有如此，才可能培養出實踐技能強、職業素養高、讓企業滿意的人才。高職院校要提高師資隊伍質量，一方面可以將專職教師參與更多的實踐教學工作，在學生的實習、實訓過程中，教師參與其中予以指導，并通過人事制度，提供一些優惠政策以吸引教師參與實踐教學；另一方面要對教師的實踐教學能力加以強化。通過專業技能、技術培訓，讓教師獲得更高級的技能證書，通過教學方法、教學管理、儀器使用維修等方面培訓，不斷提升教師的實踐教學能力，從而為提高實踐教學質量打下堅實基礎。

（三）職業與專業相結合，合理編制教學內容

在高職院校中，實踐教學內容將直接決定著學生職業素養、能力結構能否滿足崗位需要，其是實踐教學的重要組成部分，同樣也決定著人才培養質量的高低。實踐教學計劃作為教學內容載體，其是教學內容的一種表現形式，其是實踐教學工作的指導文件。在編制教學內容時，學校可與相關企業進行探討，共同設計、制定出教學計劃，并聘請行業技術骨干來編寫教學大綱。在教學計劃中，不但要予以畢業設計、實訓、實習各實踐環節足夠的時間，同時也要根據學生知識能力，科學地設計教學及項目，安排教學內容，讓教學內容與生產實踐緊密貼合，與崗位緊密相關。

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