淺談高職院校職業素質教育體系的構建

【摘要】構建高職院校職業素質教育體系可以培養學生的職業技能和職業操守，符合當今時代企業對人才的需求。本文是在高職學生職業素質的基本要求、建設目標以及建設思路的基礎上，提出構建素質教育體系的主要方法。

【關鍵詞】高職院校；職業素質；教育體系

高職院校的辦學宗旨是培養學生的職業道德和職業技能，以滿足當今企業和社會的需要。隨著我國教育體制的改革，高職院校正在朝著內涵建設的方向推進，因此構建職業素質教育體系具有極其重要的意義。

1 構建職業素質教育體系的重要性

培養學生的職業素質是我國高職院校主要的辦學宗旨，因此在教學管理和服務中要著重開展職業素質教育[1]。構建職業素質教育體系已經成為高職辦學特色的重要舉措，在教學改革中要注重發展學生素質教育，為學生創造一個素質發展的平臺，全方位地提高他們的職業素質，滿足當今企業的需求。

2 當前職業素質教育體系存在的問題

從我國當今高職院校的職業教育發展水平，可總結出三點：①在教育理念上過分地培養學生的某一項技能，忽略了職業道德、精神以及素質的培養；②職業教育體系發育不完全，管理性、系統性、穩定性較差[2]；③職業素質教育和教學目標、教學管理相分離，不能構成一個整體。從我國高職學生的層面進行分析，也可總結出以下三點：①學生對素質教育認識模糊，不明確應該具備什么樣的職業素質；②學生參與活動的欲望較低，不注重培養自身素質；③學生的學習欲望較少，積極性不高。

3 構建高職院校職業素質教育體系

3.1 開放性教育體系

開放性教學是高等職業教育的本質屬性之一，因此高職院校要開展開放性的教育模式。一是要堅持技能和人文共同發展的教育原則，在學習中培養學生專業技能和陶冶學生的情操，使學生全面發展。二是要建立學生評價體系，這個體系需與企業評價體系相同，旨在不斷提高學生的綜合能力以及競爭意識，鞭策他們進步與成長。三是需要定期搭建供學生實踐的平臺，比如學生創業中心、素質擴展中心等，使學生深入到社會，了解當代社會企業的需求，不斷提高自身素質。四是建立一系列的實習崗位，將知識理論和實踐相結合，不斷提高學生的實踐能力。

3.2 道德素質教育體系

將“思政”課作為提升學生道德素質的主要途徑，將文化熏陶作為主要表現方式，以提高學生的綜合素質[3]。一是通過教授職業道德的原則、規范、養成等內容，培養學生愛崗敬業、團結互助的優良品質。二是結合社會和企業對人才要求，定期舉辦多種多樣的創業活動、就業活動以及專家講座等，不斷積累豐富的職場經驗，便于在工作中快速地進入角色；三是在實際工作中著重增強學生團結互助的精神，提高學生之間的合作意識。四是開展道德素質教育的精品課堂，使課堂知識更加貼合實踐工作、貼近企業崗位，幫助學生在畢業后較快地適應企業生活。

3.3 強化校企互動的教育體系

從高職院校的辦學宗旨上進行分析，學校所培養出的學生正好符合社會和企業對人才的需求，因此可以構建校企互動的教學形式。一是在“頂崗實踐”等校企合作項目中，提前對學生開展職業素質教育。二是將工作崗位中的規范和紀律納入到學校的管理之中，讓學生提前適應企業生活，形成自理、自立和自強的性格特點。三是圍繞職業素質教育這一話題，輔助學生建立自己的職業規劃，并鼓勵學生積極地探索學習方法，以此提高學生的綜合素質，同時也能提高他們的心理健康；四是要借鑒企業管理條款來培養學生的職業行為習慣，打造校企互動的職業教育平臺。通過強化校企互動的教育體系，可以實現畢業生的“文化零距離”就業，加強他們對企業文化的認可，逐漸建立起工作崗位所需要的職業道德。

3.4 以學生為本的教育體系

在高職院校構建素質教育時，一定要以學生為本，以提高學生職業素質和提升學生職業操守為主要目標，使他們更好地融入到企業工作的實踐中。一是在學校要積極地組織學生社團，組織多種多樣的校園文化活動，旨在構建積極向上、溫馨和諧的校園環境。二是要定期舉辦技能創新活動和知識講座，系統性地提高學生的創新能力和知識技能，為企業崗位實踐做前期鋪墊。三是要加強對學生的心理輔導，時刻關注學生的心理問題，使他們形成積極向上、陽光快樂的職業精神。四是建立學生素質擴展工程，提高學生自主創業和自主就業的能力。

4 結束語

根據我國學校教育的發展水平，人們越來越關注學生的職業素質教育水平，特別是高職院校的職業素質發展水平[4]。因高職院校的辦學宗旨就是提高學生的職業素質，所以構建職業素質的教育體系顯得十分重要。針對我國職業教育的發展現狀，本文提出構建職業素質教育體系的四種方法，旨在不斷提高學生的職業技能、職業精神，滿足社會企業的需求。

參考文獻：

[1]張衡宇.對高職學生職業素質教育問題的思考[J].科教文匯，2013（14）：147-147.

[2]孫愛武.高職院校學生職業素質教育模式的探索與實踐[J].職業技術教育，2013（11）：89-91.

[3]李清晨.高職院校學生職業素質教育研究[J].合作經濟與科技，2013（14）：116-117.

[4]趙希山.淺談高職學生職業素養培養的途徑[J]，赤子，2013（11）：75-75.