如何激發西醫院校學生學習中醫學的興趣

【摘要】結合高職學生特點，分析高職學生學習狀況不佳的原因，并提出改善方法。

【關鍵詞】西醫院校；中醫學；興趣

中醫學是西醫院校普遍開設的一門學科，它在長期臨床實踐中形成自己獨特的理論體系和診療方法，對人類健康事業做出了巨大的貢獻，其理論和技術在醫藥衛生的各個領域，均提供了新的理念、思路和方法等，尤其在當今社會，隨著人們生活質量的提高，人們越發重視中醫學在保健、康復、養生等方面的作用，因此，中醫學受重視程度越來越高。但中醫學內容較抽象、字詞理解需要一定的文化基礎，對于西醫院校的學生而言，無論學習、理解、記憶均有一定的困難，所以如何有效激發學生學習中醫學的興趣，成為中醫學教學的重要研究課題?，F將中醫學教學中的體會介紹如下。

1 重視緒論，激發學習興趣

常言道，“一年之計在于春，一天之計在于晨”，良好的開端是成功的一半，從中醫學教學來說，雖然沒有那么夸張，但是緒論作為中醫學授課內容的第一課，起著舉足輕重的作用。通過緒論的學習，學生能夠對中醫學有一個宏觀上的了解，能夠認識到中醫學對中國幾千年來的健康事業做出的貢獻，能夠了解到“起死回生”、“杏林春暖”、“懸壺濟世”等典故的來源，因此，教師應該做好充分準備，認真上好中醫學的第一課，引導學生產生求知欲望，從而激發學習興趣。

2 注重理論聯系實際，激發學習興趣

中醫學雖然理論深厚，但卻以臨床實踐為基礎，是一門實踐性較強的學科，而且從古到今，中醫學一直影響著民眾的健康生活，所以很多耳熟能詳的語句均來自于中醫學，如“上火”、“苦夏”、“虧氣”、“存食”等等，數不勝數。由此可見，中醫學和百姓生活很貼近，在給學生教課過程中，教師如果能把這些現象用中醫理論加以解釋，那么對學生對于中醫學的理解應該大有裨益，使學生產生原來如此的感覺，從而激發學習熱情。教師也可以利用課間或業余時間解決學生生活中的病痛，或者解釋學生家人、朋友的一些疑問，從而增加學生對于中醫學的信賴，自然會增加學習的熱情。

3 分析就業前景，聯系社會現象，激發學習興趣

學生就業是目前全社會都關注的一個話題，如何應對嚴峻的就業形勢，促進大學生最大限度的就業，成為我國政治和社會生活中的一件大事[1]。如今大學生的就業前景不容樂觀，很多畢業生迫于壓力不能從事自己喜歡的行業，甚至不能找到自己需要的工作。醫學院校的學生學習內容適用范圍較局限，就業困難亦是如此。因此在學生學習過程中，教師有必要幫助學生客觀的分析就業問題，更有必要幫助學生轉變思想，從容擇業。中醫學作為一門必修課，雖然內容涉及不如中醫專業學生多，但是同樣也是學生將來就業的一條途徑。隨著我國人民生活水平的提高，人們已經不再滿足于吃飽穿暖，而是更注重怎樣才能吃得更健康、生活的更健康。為了適應人們更高層次的生活需求，中醫養生、中醫保健、中醫減肥、中醫美容等館所如雨后春筍般應運而生，這無疑為醫學生的就業開辟了另一條道路，把眼光可以跳開到衛生機構這條獨船之外，為學生就業前景提供了新思路。多一項技能多一條出路，通過分析就業及社會需求，讓學生認識到中醫學在未來生活中可能起到的作用，從而激發學生學習的興趣。

4 提高教師自身修為

學生喜歡一門課程的學習熱情與授課教師密不可分。課堂上，學生作為學習的主體，任課教師的舉手投足、措辭表情盡收眼底，因此具備良好的自身形象的教師自然會讓學生產生好感，從而樂于接受學習內容，沒有哪個學生會喜歡邋里邋遢、表達不清、膚淺庸俗的人站在講臺上。教師必須認識到這一點，在鉆研專業理論的同時，不斷豐富文化知識、深化內涵，提高個人魅力，使學生愿意學習，渴望學習，從而有利于學習興趣的培養，收到良好的教學效果。

5 體驗學習的樂趣

中醫學習內容比較難記憶，教師要經常鼓勵學生，在學生回答對問題時及時表揚，讓學生體會到學習成果被認可的快樂。在中醫教學過程中有較多的實踐課，教師可以充分利于實踐課，讓學生體會到學習的樂趣。比如針灸課，學生可以自由組合，在保障安全的情況下彼此進行針刺操作，既讓學生體會到針刺操作的感覺，也讓學生體會到被針刺后的感覺，提高學生動手能力的同時，還增進了彼此的感情和交流，有助于學習熱情的提高。

參考文獻：

[1] 劉奎穎，郄麗娜，黃春萍.大學生就業能力構成及其與就業滿意度關系研究 [J].河北工業大學學報，2010，39（6）：48-52.