提高小學(xué)語文的教學(xué)水平，推動語文教育的發(fā)展

【摘要】小學(xué)生語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，\"寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)\"。我們老師在平時的教學(xué)中，忽視了這一點，而新教材已注意到了這個問題。在教材的開始，不再急于講授課文，而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：\"學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一劃要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真要心靜\"來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時，一定要跟寫字歌進(jìn)行對照，老師隨時進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來，學(xué)生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學(xué)生寫好字。課后的寫字練習(xí)，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時間讓學(xué)生練習(xí)。良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長期地訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮。

1.珍視獨特體驗，享受審美情趣

語文教材中的文章多為名家名篇，大多文質(zhì)兼美，含有豐富的美育因素，因此，在閱讀中\(zhòng)"應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。\"

在熟讀課文《月亮灣》之后，一位教師另辟蹊徑，利用繪畫實現(xiàn)學(xué)生與文本的直接對話，讓學(xué)生用彩筆將各自體會到的美麗的月亮灣畫下來。孩子們?nèi)呵檎駣^，開始緊張而投入地作畫。20多分鐘后，學(xué)生陸續(xù)完成了自己的作品，大家紛紛拿出自己的杰作分組交流、欣賞，并推選了組內(nèi)最出色的幾幅。作品雖然簡單稚嫩，但月亮灣主要景物的特點、神韻卻淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們的畫中。后來，教師又請幾位小畫家走上講臺，為大家介紹自己的作品……從讀文理解，到作畫悟情，再到析畫賞美，學(xué)生運用自己獨到的審美觀，還原課文的內(nèi)涵和意境，縮短了與作者的心靈距離，從而感受到了作者眼中的\"美\"，受到了情感的熏陶，享受到了審美的樂趣。

2.深入品析文本，引導(dǎo)體味情感

在學(xué)生的情感得到一定的激發(fā)后，教師要順勢引入課文深層次的學(xué)習(xí)中，將知識內(nèi)化為學(xué)生自主思維的動力，提高學(xué)生感悟語言文字的能力。情感是深深地滲透在文章中的每一個詞語、每一個句子之中的。在品賞詞句教學(xué)時，我們要抓住文中關(guān)鍵句，講清深層內(nèi)涵和蘊意，讓學(xué)生\"披文人情\"，體會文章的\"味\"，與作者感情共鳴。如抒情散文《海濱仲夏夜》一文中作者對大海的描寫實意是什么？是在表現(xiàn)人的生活，是潮聲，更是心聲、時代聲。\"每當(dāng)一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直成了一片霍霍燃燒的火焰，閃爍著、滾動著，消失了，而后面一排又閃爍著、滾動著，涌了過來。\"在這里，作者站得高，看得遠(yuǎn)，反復(fù)使用\"涌\"\"閃爍\"\"滾動\"等動詞，生動地展現(xiàn)了大海波翻濤涌的壯闊景觀。作者把大海的神奇，盡情描繪，為大海的動感重重涂上了一層雄渾的色彩。學(xué)生頓感大海的宏偉，飽含激情的筆觸，激發(fā)了學(xué)生積極向上的心志。大海有激情噴薄的一面，也有柔和秀麗的一面。

3.感情朗讀課文，引領(lǐng)體會情感

朗讀是表達(dá)情感的途徑，情感的表達(dá)是朗讀的前提，因此說\"三分詩，七分讀\"。文章所蘊含的感情，不是教師三言兩語就能強加給學(xué)生的，只有反復(fù)朗讀，才能讓學(xué)生體會出文章所要表達(dá)的情感，產(chǎn)生共鳴，內(nèi)化成自己的情感。因此，課堂上老師不能停留于對文章被\"字詞句\"圖解，寡然乏味，而要多一點感情指導(dǎo)，只要通過教師范讀和學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，就能體會文章的意境美，以及文章所要表達(dá)的情感。如《草原》是一篇自然美、人情美和語言美為一體的感人之作，因此我在教學(xué)中十分重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。通過引導(dǎo)讓學(xué)生在\"讀、思、議、想\"的過程中理解了課文內(nèi)容，感悟到\"草原上空氣新鮮，天空明朗\"，\"綠得無邊無際\"，\"綠油油的草原上飄動的白色花朵\"景色十分迷人，在有了初步情感體驗的基礎(chǔ)上，自讀自悟、美讀品悟，學(xué)生的情感被激發(fā)讀起來抑揚頓挫，情感流露于表情之中，達(dá)到\"正確、流利、有感情\"的朗讀要求，給人美的享受師生自然陶醉于美麗的大草原。所以充滿感情色彩的教學(xué)語言以及學(xué)生的感情朗讀，促使師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成。它具有一種吸引力，既可凝聚學(xué)生的注意力，又可以使學(xué)生的情感和教師、教材的內(nèi)容形成共鳴的狀態(tài)，達(dá)到和諧的程度，它不僅可以讓學(xué)生從內(nèi)容上去感受知識，作用于學(xué)生的感官，更作用于學(xué)生的心靈。

4.現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)環(huán)境

在信息技術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時期發(fā)展的需求，只有科學(xué)合理地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能推動教學(xué)的發(fā)展與時代保持同樣的步調(diào)。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，利用圖文并茂的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以使得語文課本上的知識變得活靈活現(xiàn)，吸引學(xué)生的興趣和專注力。比如在講解《望廬山瀑布》時，利用多媒體在教室將廬山的秀美風(fēng)景和瀑布的壯麗形象化的展現(xiàn)出來，在學(xué)生聚精會神的欣賞美景之時，適時地通過\"我國許多文人都對這美麗奇觀寫下了很多史詩，大家想不想知道李白看了廬山瀑布寫下的詩歌呢\"的方式來引起學(xué)生的好奇和興趣，從而讓他們在仿佛身臨其境的環(huán)境中加深了對所學(xué)知識的理解力，深化了語文教學(xué)的主題。再者，由于小學(xué)生的智力水平的發(fā)展程度仍然處于模糊、易分散的狀態(tài)，對所觀察到的事物容易遺忘或者只留存下表面現(xiàn)象，因此寫作的時候往往無從下手。鑒于這一點，教師在布置作文題目時候，可以事先通過多媒體展示一段有關(guān)題目的情境再現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察和欣賞中加深對所寫內(nèi)容的印象，從而提高了其寫作能力和語文水平……總而言之，我們要隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和新課改的不斷推進(jìn)來改革和創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)方式和途徑，更加系統(tǒng)、全面地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。