作為青年教師對教學的幾點思考

【摘要】每位年輕教師，剛走進崗位，都會有自己的迷茫期，但是我們需要理清思路，找對方法，樹立好我們的目標，做好長期的規劃，把握自己的幸福度，培養自己的人格魅力，生活中多學習，多思考，靜心沉淀自己，我相信我們這代年輕教師一定會樹立自己的風格。

【關鍵詞】規劃；學習；幸福度；人格魅力

達爾文曾經說過：“能夠生存下來的物種，并不是那些最強壯的，也不是那些最聰明的，而是那些對變化做出快速反應的。看到這句話，我不由得想到：在我們這個發展迅速，不確定又信息化的時代，我們年輕教師應該做出怎樣的快速反應？我教書僅僅兩年，我希望自己快速的成長，提高業務能力，這也是我生活中常常自我反省的總結，僅作參考：

一、年輕教師必須有自己的長期規劃

思想家蘇格拉底“思考是人生價值的基礎”，作為我們這一代年輕的教師，大都是在家是“小皇帝”“小公主”在選擇職業的時，既想找份輕松又賺錢多的工作，這種等待“上天掉餡餅”的念頭要趁早斷掉，世界上沒有免費的午餐。比爾蓋茨在一次演講中很清楚的告訴我們：“這個世界并不會在意你的自尊，而是要求你在自我感覺良好之前先有所成就”。我們年輕時不是靠面子而活著，我們只有吃得苦中苦，方能為人上人。俄羅斯有一句諺語“20歲之前沒有幻想是缺陷，20歲之后還有幻想是愚蠢”。我們不能認為來日方長，每天高唱“人生苦短，要及時行樂”調子，過著不著調的日子。我們既要有長期設計，也要有短期安排。

在身邊，有一種人是“說話在天上，行動在空中”，談天說地，無所不知，無所不曉；分析問題，前因后果，頭頭是道，但可怕的是，他們只能到“說”為止，永遠邁不過由“說”到“做”這一步。那么對他而言，一切才叫浮云，關鍵時刻掉鏈子，對課本知識的把握和理解上，只能是“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”，知其然，不知其所以然。

二、年輕教師要有知足常樂的心態

教師的勞動是無可比擬的，也是任何勞動不能相提并論的，老師是世界上最偉大的職業，把老師比作辛勤的園丁，比作蠟燭，這是對老師職業的偉大贊揚和肯定，但是教師的工作是“瑣碎、重復”的，長年累月的備課，上課，批改作業，學生打架了，另一個學生告狀了……，一波未平一波又起，被沒完沒了的瑣碎事情困擾，其實世界上所有的事情就是由這些“瑣碎”的事情構成，用心就會發現“瑣碎”事情背后的寶貴價值，我們用心去觀察，用心去發現，每個事情都有它解決問題的規律，每解決一件事情都能讓你受益匪淺。在長期的時間中，我們必須扎扎實實地進行積累，才會有質的飛躍。古人云“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”俗話說：“簡單的事情重復做，重復的事情創造性的做“，只有在重復的事情上創作性的工作，就會出現“柳暗花明又一村”的心境。在生活中，我們要學會“以小見大”“以淺見深”，穿過漫長的“瑣事”去追尋我們的價值，尋找我們的幸福感，保持知足常樂的心態！

幸福感的獲得，需要我們以對人生的價值設定為基礎，由于幸福本身既有社會性又有精神性，幸福不是物質欲望得到滿足的目的性、也不是一時的快感，誰對人生的意義理解最透徹，追求最執著，誰獲得的幸福的指數越高。

三、年輕教師要培養自己的人格魅力

烏申斯基曾說過：“在教育工作中，一切都以教師的人格為依據，因為教育的力量只能從人格的活的源泉中產生出來”。教師是一種特殊的職業，面對的是發展中的人，影響著人的精神世界，生活常識告訴我們，理想只能靠理想去培養，人格只能靠人格去塑造。曾在一篇讀物中看到：美國一位物理教師在給學生做浮力實驗時，告訴學生們人生和物體類似，它的浮與沉都是要有一定的條件的，當你背負太多的東西，如名利、榮辱，你就會下沉，無法上浮。一直以來，對這篇讀物記憶猶新，這也是我在我教師職業道路上的目標。他們傳授的不僅是知識，而是知識以外的做人的道理，從而折射出他們的人格。

人格魅力的影響往往比豐富知識的影響更直接，更有效果，它是無窮的。教育面對的，就是這一群有個性、有追求的鮮活生命。這些生命，存在著各種各樣的缺陷，需要在學校這個特殊的空間里砍削修補，使其能一步步脫離愚昧與低俗，走向智慧與崇高。每位教師的手里都掌握著幾十人，乃至幾百人的生活命運所以我們要學會觸碰學生的靈魂，當老師“一切為了學生”的愿望占據內心時，他的人格魅力的影響也是持久的，巨大的。

四、年輕教師要正確對待同事關系

以前曾經聽人講過，在社會上找不到真正的友情，因為踏上工作崗位，和我們接觸到的周圍同事，都是利益的競爭者。我覺得不盡其然。他們忽略了“禮尚往來”這樣一個道理，我們不能為了個人利益，就這樣主觀的臆測別人，顯示出你的狹隘。有人在內心深處認為“人是自私的”“人與人之間只有互相利用”“用人靠前，不用人朝后”，這些勢利的觀念，只能落個孤家寡人的結果。我們要善于取他人之長，補自己之短。不要背后妄加猜測和評論，善于團結同事，創造一個建設性的工作氛圍。不要經常抱怨別人，抱怨社會，什么都是別人的不對，什么利益之爭，背后罵領導，只能顯示出自己的狹隘和自私，甚至形單影只，無人理會！ 站得高才能看的遠，看得遠才能對自己的要求高，要求嚴，所謂“取法乎上，取法乎中，故為其下”，這就是要求我們平時嚴格要求自己，多學習，多思考，不要慵懶，做享其成。

五、年輕教師要多學習，多總結

年輕教師意味著知識結構還不夠完善，教育技能還不夠豐富，教育情感還不夠豐沛，教育精神還不夠高遠。這也就決定了你在處理突發事件時往往不能迅速找尋到最理想的解決路徑。而你為本能所激發出的舉動，又恰恰常常遠離了真正的道路。學校是允許出錯的地方。這一點很像醫生救治病人，總需要讓病人把病情暴露出來，才能找到有效的救治方法。那種只會把肉體外的箭柄剪斷，卻不能將箭頭從身體中取出的外科醫生，一定是庸醫。

因為我綜合教育技能存在欠缺，看問題便難免出現差錯。這就要求我們多讀書，多思考，善于觀察，學會換位思考，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，“讀萬卷書猶如行萬里路”，視野開闊了，心胸寬廣了，站得更高了，看得更遠了！ 高爾基曾說：“因為書籍，我變成了幸福的人”。曾有調研：愛學習的人比不愛學習的人有自信心。可見，不是“學習成績”而是“愛學習”才是人的重要品質。在信息化的時代，我們也唯有學習才能讓我們跟上時代的步伐。終身學習，終身進步吧！

我僅僅以個人的思考來談一下我工作以來的感受和思考，這也是我內心的真實想法，希望我在以后的教書生涯中能有更深的體會和想法，也希望自己快速成長！

參考文獻：

[1] 劉祥.青年教師的心靈成長之旅[M].中國工業出版社，2012.

[2] 王俊道，郭文安.教育學[M].人民教育出版社，2009.