新課程背景下如何打造優質高效課堂

【摘要】高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。打造優質高效課堂，應做好以下幾個方面的工作：一、轉變教學觀念。二、建立自主管理的學習小組。三、有效地組織教學。

【關鍵詞】新課程；高效課堂

【正文】高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。新課程標準明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度”。學生是課堂舞臺的主角，只有讓學生活動起來，課堂才具有生命活力。那么在新課程背景下如何讓學生動起來，打造高效課堂？我認為應做好以下幾個方面的工作：

一、轉變教學觀念

轉變教學觀念是打造高效課堂的前提。思想是行動的先導，打造高效課堂必須觀念先行。教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教學觀念的轉變，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題。教師必須認識到自己在學生的整個學習活動中所起的作用，教師作為教學的參與者，只能起到30%的作用，學生由教師講解到模仿再到形成學科能力，關鍵是靠學生本身，而不是教師。章鼎兒老師曾說過這樣的意見：如果教師和學生的活動時間對半分的，那你的課是個及格課，如果三分之二的時間讓給學生活動，教師的講解等活動占三分之一，這樣的教師是個好老師，如果四分之三時間給學生，你是個優秀老師，你要是只用十分之一時間，那你是個特級教師。

二、建立自主管理的學習小組是高效課堂的保障

首先，通過班級文化建設，營造合作學習的氛圍，改變學生的學習態度，倡導學生積極參與，培養學習的責任感，養成合作學習的愿望。其次，按照管理辦法合理分組，召開一系列主題班會，對學生加強學習指導。（1）分組分工：遵循“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則。首先由班主任綜合各種能力選擇出小組長，然后由小組長、班主任協作，按照學生的學業基礎、學習能力、性格特點、性別、家庭情況等的差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。組內異質能為小組成員之間互相幫助提供較大可能；而組間同質又為各小組間的公平競爭奠定基礎。小組內設小組長、記錄員、檢查員、匯報員各一名。開始時，小組長選有較強組織能力，責任心強的學生擔任，一段時間后則應輪流擔任。小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地進行自主學習、討論交流、動手操作、合作探究等學習活動。（2）管理：教師對各小組的合作學習應進行認真觀察和積極引導，為每個學習小組及成員進行有效學習提供幫助指導。a每節課都要給學生提出明確具體的學習目標和任務。b要保證學生必要的自主學習時間，做到：自主學習不充分不交流，小組交流不充分不展示。c小組討論偏離主題或討論受阻時，教師應及時制止或點撥，使小組討論能順利健康的開展，不在無意義環節上浪費時間；小組討論聲音過大時，教師應及時提醒學生注意；出現混亂時，教師應及時干預與糾正。d小組提前完成作業任務時，教師應認真檢查他們是否按要求完成任務，達成目標，并布置擴展提升類的學習任務。e對小組合作學習、交流展示情況，教師要給予積極的引導和鼓勵。實踐證明：初始階段，通過評價調動學生學習參與積極性是非常必要的。第三，制定小組合作學習評價體系，以評價促實施。采用多樣化的評價和獎勵方式：一是重視個人評價與小組集體評價相結合。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促；二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。要注重對學習過程中學生的合作態度、合作方法、參與程度的評價，要更多地關注學生的傾聽、交流、協作情況，對表現突出的小組和個人及時給予充分肯定和獎勵。

三、有效地組織教學

有效地組織教學是打造高效課堂的關鍵。第一、抓好時間，用好時間，落實好“15+30” 。講的時間不宜超過15分鐘，學生活動的時間不宜少于30分鐘。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。合理運用信息技術進行多媒體輔助教學，提高教學效率。第二，教學目標難易適中，使不同層次的學生都得到發展。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學。科學地制訂最佳的教學目標，使不同層次的學生都能動起來，實現以最少的教學時間和精力，取得最佳的學習效果。第三，堅決取掉可有可無的教學環節。

在課堂教學中有些環節是必不可少的，但是有些教學環節則是可有可無的，所以，在課堂教學中，教師要根據教學的實際需要和具體情況對教學環節進行合理的取舍，從而節省課堂教學的時間，使課堂教學更高效、更流暢。第四，建立適當的激勵機制，調動每一個學生課堂參與的積極性，使課堂上不出現盲區。課堂要面向全體學生，從最后一名抓起，不拋棄，不放棄，把一些簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對能積極發言、認真練習，及時完成作業的學生要及時地給予鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效做準備。總之只要轉變思想觀念，合理利用學習小組，以學生為中心，有效的組織教學，關注全體學生，及時合理的對學生進行評價，把課堂的主動權交給學生，讓學生自主學習，自主管理，自主發展，就能優質高效地完成課堂教學的任務，大面積的提高教學質量。