合作競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)創(chuàng)新

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今教改的主題之一。有創(chuàng)造性地使學(xué)生在課堂中進(jìn)行合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維潛能的有效方法之一。從合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)中得到的啟示，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、構(gòu)建終身教育體系是當(dāng)今教育改革的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】合作競(jìng)爭(zhēng)；創(chuàng)新教學(xué)

現(xiàn)在教學(xué)觀念中，知識(shí)的傳授和技能的形成僅是學(xué)校教育的載體，學(xué)校應(yīng)該傳授學(xué)習(xí)的愿望和樂(lè)趣，開(kāi)發(fā)智力上的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。因此，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該具有以下的特點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體。2、教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、解惑者。3、課堂上必須向?qū)W生提供多樣化的、豐富多彩的參與教學(xué)的活動(dòng)以及合作的機(jī)會(huì)。4、把培養(yǎng)學(xué)生親自獲取知識(shí)、研究自然所必需的探究能力放在重要的位置。

大家都知道，學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講，只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好。只有創(chuàng)造條件滿足學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，才能學(xué)得更好。基于這種認(rèn)識(shí)，合作競(jìng)爭(zhēng)是把教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動(dòng)自然地帶有濃厚的感情色彩。學(xué)生合作在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員之間可以相互交流、相互尊重，既充滿溫情和友愛(ài)，又像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)賽。同學(xué)之間通過(guò)提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時(shí)，又通過(guò)互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中，每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

去年，我們這里開(kāi)始在初一，也就是七年級(jí)使用新教材。我就首當(dāng)其中擔(dān)任了七年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我在教學(xué)中大膽嘗試創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)行互相交流，互相合作而又互相競(jìng)爭(zhēng)地學(xué)習(xí)。

我是這樣做的：我按照我班學(xué)生的情況，把整個(gè)班分成六個(gè)小組，每個(gè)小組的成員分工合作。一年的實(shí)踐證明效果良好。具體作法是：首先，我把學(xué)習(xí)提綱提前發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M之間進(jìn)行討論，通過(guò)小組討論使每個(gè)小組都有了自己的答案，每個(gè)小組派代表?yè)尨穑坏诙绞潜卮痤}，在教師的引導(dǎo)下，給每個(gè)小組提出不同的問(wèn)題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)小組充分討論后派代表給大家演示。最精彩的是第三個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓每個(gè)小組根據(jù)老師指定的類型自己給自己出題，結(jié)果出人意料的是每個(gè)小組都出色地完成了任務(wù)，有的學(xué)生雖然平時(shí)成績(jī)不是很理想，但是也敢于代表小組給大家演示，從而獲得大家的陣陣掌聲。第四步是獨(dú)立作業(yè)，即：每位學(xué)生自己在練習(xí)本上做題，每個(gè)人的題目均不相同，做完題目后，小組成員互相平分，以檢驗(yàn)本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。每一項(xiàng)都要給每個(gè)小組打分，幾項(xiàng)累計(jì)分?jǐn)?shù)最高的兩個(gè)小組為優(yōu)勝小組。

我用這種方法上過(guò)復(fù)習(xí)課、新授課、習(xí)題課，都得到了學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生表示很喜歡這種教學(xué)方法。我現(xiàn)在用我記憶最深的一堂復(fù)習(xí)課來(lái)具體說(shuō)明這種教學(xué)方法的課堂效果。

以上四步的課堂效果分析：

第一步：給出學(xué)習(xí)提綱，指明了思考方向，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生按提綱分小組討論，以每個(gè)小組為單位進(jìn)行搶答，按回答的質(zhì)量給每組打分，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。我上的那堂課是七年級(jí)下冊(cè)第十章實(shí)數(shù)中“平放根”的復(fù)習(xí)課，學(xué)習(xí)提綱是：1、怎么用符號(hào)表示正數(shù)a的算術(shù)平方根、平方根、負(fù)的平方根？2、在具體運(yùn)用√a的過(guò)程中要注意什么問(wèn)題？3、怎么求平方根和算術(shù)平方根？4、如何比較兩個(gè)實(shí)數(shù)的大小？5、對(duì)于被開(kāi)方數(shù)與它的算術(shù)平方根的規(guī)律會(huì)怎么出題呢？前三個(gè)問(wèn)題通過(guò)看書(shū)都可以找到答案，第四、五兩個(gè)問(wèn)題需要自己歸納總結(jié)。由于學(xué)生課前已經(jīng)拿到學(xué)習(xí)提綱，為了給自己小組爭(zhēng)光，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)尋找答案；第四個(gè)問(wèn)題課本上沒(méi)有現(xiàn)成的答案，很自然他們會(huì)找到小組成員討論，大家各抒己見(jiàn)，最后每個(gè)小組都會(huì)有自己與眾不同的答案。第三小組的答案很完美，他們的答案是：（1）√a、±√a、-√a；（2）被開(kāi)方數(shù)a≧0還出了這樣一道題目：√x+√-x=0，求√x+1的值；（3）根據(jù)平方與開(kāi)平方互為逆運(yùn)算來(lái)求。（4）方法有①與有理數(shù)的大小比較方法相同；②對(duì)于象4與√15的大小比較又有兩種方法：A、用計(jì)算器求出√15的近似值再比較；B、把4平方后放回到根號(hào)里面去，再比較被開(kāi)方數(shù)。（5）的答案是：1、探究規(guī)律；2、√3≈1.732，則√30000≈；3、√3≈1.732，√a≈17.32，則a=；4、已知a的算術(shù)平方根是12.3，b的平方根是±1.23，則a、b的關(guān)系為。他們得到了該題的20分，也得到了大家的陣陣掌聲；并把歸納的思路給大家講解得很清楚，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

第二步分組作練習(xí)，我設(shè)計(jì)了六組有關(guān)平方根的題目，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，每個(gè)小組在完成本組題目后還有時(shí)間可選做其他組的題目，多做多加分，當(dāng)然是在答案正確的前提下，做題時(shí)小組成員之間可充分討論。這樣各組之間就展開(kāi)競(jìng)賽，不僅比質(zhì)量而且比速度。最后每個(gè)小組派代表上到黑板上給大家演示，根據(jù)各組演示情況給每組打分。

第三步讓學(xué)生自己給自己出題。我給每個(gè)小組指定了出題的類型，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)若完成了本組的命題，可選做其他小組的題目，如果得到大家認(rèn)可的話，均可以得分。這給每個(gè)小組，每個(gè)成員提供了一次施展自己才華的機(jī)會(huì)。給我印象最深的是第五組的代表出的題，該組出題的題型是求平方根或者算術(shù)平方根，題目為：81的平方根是，√81的平方根是；她的解說(shuō)很生動(dòng)，她說(shuō)別看這一題簡(jiǎn)單，做題的時(shí)候別忘了要先求√81=9，然后再求9的平方根，說(shuō)完后把正確解答過(guò)程演示給大家，大家給這組打了滿分。她所說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題也是多次強(qiáng)調(diào)的、作業(yè)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣一來(lái)，給大家印象很深，以后這類問(wèn)題很少出現(xiàn)。還有其他組的發(fā)言都很精彩，有的是針對(duì)平時(shí)作業(yè)中容易犯的錯(cuò)，有的是自己編的綜合題，還把出題的意圖講的很清楚。這一環(huán)節(jié)，給每一位學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且可以達(dá)到事半功倍的效果

第四步是達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，目的在于檢驗(yàn)這堂課學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。讓每位學(xué)生自己通過(guò)練習(xí)做題，每個(gè)人的題目均不相同，并且每題做完后小組成員互相判斷正誤、互相打分，這樣不僅可以及時(shí)反饋，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給每位學(xué)生都留有一定的發(fā)展空間。學(xué)生在整節(jié)課當(dāng)中，始終處于積極興奮的狀態(tài)，課堂氣氛活而不亂，思維活躍。課堂效果：六個(gè)小組的平均分都在80分以上。

在開(kāi)展合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用新的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，激發(fā)了他們自主參與的熱情和學(xué)習(xí)的興趣，能夠自覺(jué)、主動(dòng)、充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)我也得到了以下的啟發(fā)：

傳統(tǒng)教學(xué)與合作教學(xué)法的理論分析：

第一，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)更加注意學(xué)生的活動(dòng)，注意滿足學(xué)生的心理需要，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上了，教師成了“導(dǎo)演”，而學(xué)生成了真正的“演員”。另外，如何對(duì)待優(yōu)、差生問(wèn)題上也有其獨(dú)到之處。即：通過(guò)小組活動(dòng)，使優(yōu)、差生之間的關(guān)系變得“息息相關(guān)，沉浮與共”。由此，優(yōu)、差生在幫助與被幫助的過(guò)程中，都得到了提高和發(fā)展，可以說(shuō)是各得其所、共同提高。合作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相比，還有許多優(yōu)點(diǎn)，讓我體會(huì)最深得是，采用合作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生由傳統(tǒng)的“學(xué)會(huì)”，變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較：與傳統(tǒng)教學(xué)相比，合作教學(xué)法面對(duì)的是全體學(xué)生，在整節(jié)課當(dāng)中，能讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然很高。特別是復(fù)習(xí)課，若用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)感到枯燥無(wú)味，往往達(dá)不到預(yù)期的效果；而采用合作教學(xué)法，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有了積極性，不僅可以起到鞏固知識(shí)的作用，而且還可以提高學(xué)生綜合、歸納的能力，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，真正能夠融會(huì)貫通。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較：通過(guò)一年的實(shí)踐證明采用合作教學(xué)法學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。群體：所教的兩個(gè)班，平均分一個(gè)提高將近10分，一個(gè)提高將近5分。個(gè)體：兩個(gè)班85人當(dāng)中，一年來(lái)成績(jī)提高10分以上的將近24人，最高的從51分提高到86分。有的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)從沒(méi)到過(guò)80分，通過(guò)一年的努力，成績(jī)上升到92分。看到這樣的結(jié)果我很開(kāi)心，因?yàn)槲业呐](méi)有白費(fèi)，說(shuō)明合作教學(xué)法是行之有效的。我會(huì)繼續(xù)努力探索下去，以進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)也使我的學(xué)生更加受益。

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