培養讀書習慣 激發閱讀興趣

【摘要】閱讀是學生重要的語文實踐活動，尤其對于小學生而言，他們的閱歷少，對字詞理解較差，這對學習語文形成了一定的障礙，只有加強閱讀實踐，才能真正有利于學生理解課文、語言積累和說寫表達，才能真正提高學生的語文素質。課外閱讀是課外語文活動中最重要、最常見的形式，它是課堂閱讀的繼續與擴展，對于開拓學生視野、發展學生智力，提高學生素質具有重要意義。因此，教師不應把學生局限在課堂里，要切實減輕學生的課業負擔，引導學生走進課外閱讀的繽紛世界。

【關鍵詞】課堂閱讀；課外閱讀；實踐

一、激發學生閱讀興趣，讓學生充分體會讀書的樂趣。

1、現身說法，感染學生

學生對閱讀有了興趣，才能產生動力，將教師的“要我讀”轉化為“我要讀”。學生有了課外閱讀興趣，就會努力尋求閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。我是個愛讀書的人，深深體會到了讀書的快樂，所以，在和學生的交流中，每當講到興致較高時，我總會信手拈來，旁征博引。學生聽起來也興趣盎然，趁此機會，我便點撥兩句。如我在講《草船借箭》一課時，學生們通過學文時對諸葛亮的神機妙算所折服，在課文小結時，我又娓娓地講出了火燒赤壁，空城計、智算華容等諸葛亮神機妙算大勝敵軍，為后人嘆服的軍事指揮才能?？粗浑p雙充滿渴望的眼睛，看著他們專注的眼神，我深深地體會到了文學的魅力。此時不點更待何時？于是我講道：“同學們，這些故事都是出自《三國演義》。書中不僅為我們塑造了神機妙算、智慧超人的諸葛亮，還有勇猛的張飛，過五關斬六將、千里走單騎的關云長。要想知道更多更精彩的故事，我們去漫游書海吧！”學生耳濡目染，時間一長，當然也會和我一樣體會到讀書的樂趣，逐步有了翻閱課外書的激情。

2、故事引路

孩子們天生就是故事迷，有時甚至一聽要講故事，都能感覺到他們眼睛中放射出的光彩，根據學生們的這一特點，我總是選擇一些益智，趣味性較強的符合少兒年齡，心理特點的故事，作生動的講述。有時給孩子們揭示故事的結果，有時給孩子們特意留有空白，引導學生在課外閱讀中自己去尋找答案。

3、發揮榜樣的力量。

“榜樣的力量是無窮的”歷史上，諸多文人墨客，無一不是學富五車，才高八斗。他們深厚的知識底蘊，從哪里來的呢？是讀書，是豐富的閱讀，積淀了他們廣博的學識。在平時的課堂教學活動中，我非常注重從這方面來啟發他們，給他們講中國古代學子克服困難，勤奮讀書的故事，以及中外名人熱愛讀書的故事。學生中間也有許多熱愛讀書的，他們課堂思維敏捷，回答問題言簡意賅，邏輯性強，尤其是寫作，詞匯表達豐富，語言表達條理、流暢、有一定的個性特色，而且知識面寬，經常能表現得很優秀，我經常給予這些學生適當鼓勵，還讓他們當眾談他們課外閱讀的收獲，以此來帶動其他學生的閱讀興趣。

二、注重方法指導，提高閱讀效率

1、創設課外閱讀的良好氛圍

學生在課外閱讀的作業無法具體考查，于是，我在班內組織開展了“今天我推薦”的活動。首先，要推薦有利于學生身心發展的讀物，如歌頌人類勤奮、善良、堅毅、進取、崇高人格等方面的讀物。推薦與學生生活緊密相關的讀物，如身學生推薦家鄉的歷史人物、風光名勝、地理環境等方面的讀物。利用晨會時間，讓學生把自己在閱讀中這些感興趣的內容講給同學聽，每一位學生參評，評估打分，每月推出最佳推薦者，總之，所推薦的讀物類型盡可能廣泛而多樣，以滿足學生全而發展的需要。

2、開展閱讀交流活動

組織學生進行讀書交流，既能激發學生讀書的興趣，又能切實提高學生口語表達能力。

（1）交流心得。每周學生根據讀書課外計劃安排，自選課外讀物，給學生充足的自由閱讀時間，在讀書課上，先小組匯報讀書情況，評出小組“讀書小能手”，然后全班交流、匯報讀書心得，選出全班性的“讀書小能手”，學期末再選出學期“讀書小能手”。這樣寫期交流，互相學習、共同進步。

（2）開故事會。定期舉辦課外讀物故事會，弘揚正氣、陶冶情操，培養學生的口語表達能力。故事會每次都分小組開，讓每個學生都有鍛煉表現的機會，然后評出優秀故事員到班上參加比賽。

（3）知識競賽。利用班隊會或課余時間，組織學生進行知識競賽，采用搶答形式，說也其中的成語、典故、名句、格言等，培養學生嚴謹的學風，鞏固課外閱讀成果。

3、培養學生良好的閱讀習慣。

“不動筆墨不讀書”課內學習的讀書方法，可以適時的運用于課外，在課外閱讀中，每當讀到自己較感興趣的章節，要進行反復細讀，邊讀邊可以在文章中圈一圈，點一點，畫一畫，根據自己的認識，在書旁作必要的批注，可寫自己讀到此處的體會及妙在何處等等，久而久之，學生會形成一種良好的讀書習慣。

（1）指導學生寫讀書筆記，A寫出文章的主要內容B摘抄優美句段，格言警句C寫出自己喜歡的原因D寫出自己的收獲。

（2）指導寫讀后感。讀后感的表達方式有先敘后議，或先議后敘，或夾敘夾議，指導學生寫讀后感，一定要聯系原文的思想內容，聯系社會實際和自己的思想實際，首先集中輔導，然后方法掌握了，接下來就是自己在閱讀中隨時摘錄，博彩廣擷并內化吸收成自己的一種思想，并養成一定的良好習慣，隨讀隨記。

（3）指導學生寫書評。如評價書中的人物和事件。小學生對人物或事件是非曲直已有一定的認識，寫書評，有利于提高學生的認識能力，幫助學生樹立正確的人生觀，世界觀，對寫好書評內容中有不妥地地方，馬上糾正指導。

4、開展小展覽。

經過一段時間后，我組織學生把自己的讀書筆記，讀后感，書評，作文集等開設了一個小展覽，這樣給學生創造了互相學習、互相交流的機會，同時要觸動了學生讀書的興趣。

良好的習慣受益終身。朱熹說：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”讀是一種復雜的心理過程，讀要把一個個文字符號瞬間變得有一定的情感狀態，有聲或無聲的語言，讀既是實踐，又是訓練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗，既有語感的培養，又有情感的陶冶，既是規范的書面語言的內化過程，又是學生心靈凈化、習性養成的過程。好酒不品不其味，好書不讀不知其妙，讀是學習語言的根本方法，是課外閱讀教學的主旋律，讀也是學生語言能力，語文素養的集中體現，書讀得好的學生往往寫得好，說得好，反之不然。讀能促寫，讀能帶說，可謂牽“讀”一法而“動全身”（帶動其他能力的提高）

結語

課外閱讀是一項長期堅持的學習活動，并不是一朝一夕就能完成的，需要我們不懈的堅持下去，堅持讀課外書不僅會增長學生的知識，還會豐富學生的精神世界，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，使他們受益終身。