談師德建設中的問題及應對措施

【摘要】我國歷來有尊重師德的傳統，師德建設關系國家命運，教師的成長和學生的未來。師德建設在新形勢下面臨新的問題，學校應該發揮主體作用采取切實有效的措施提高教師的職業道德素養，解決棘手問題，促進師德建設的順利進行。

【關鍵詞】師德；學校主體作用；問題；措施

一、關于師德含義的界定

我國歷來有注重師德的傳統。古人十分重視師德，漢代學者楊雄就講過：“師者，人之模范也。那么究竟什么是師德？筆者參閱各家學說得出結論。師德，狹義上即教師的職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

2008年修訂的《中小學教師職業道德規范》的規定對現階段教師師德做出了明確的要求，一個具有良好師德的教師應該是具備以下要求的教師，即愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。筆者將在這個框架下下探討教師職業道德的存在問題和應對措施。

二、師德建設的必要性

師德建設關系國家命運。《禮記?學記》曾提出，“古之王者，建國君民，教學為先”的觀點。教育的主體是教師，客體是學生，“教師的根本任務是體魄心智健全的，具有健康個性和主動發展的富有創造力的人。知識在育人中具有工具價值，不能代替全部目的”教育的目的在于“造國民而師者也，學子之根核也”，毋庸置疑，教育在國家的建設中占據重要的戰略地位，而教育水平在很大程度上依賴教育者的職業道德。

師德建設關系教育者的工作。教師法中把教師的職責表述為“教師承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命，教師應當忠誠于人民的教育事業。良好的師德不僅關乎教師的聲譽還決定著教師能否順利完成自己的本職工作，實現人生的“事業”。

師德建設關系學生的健康成長，關系人才質量。要提高學生的整體素質、實施創新教育，其關鍵是提高教師的綜合素質，在綜合素質中，應更強調師德。一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處。

三、師德建設中面臨的問題

筆者認為師德建設中主要有三大方面的問題。首先，學校在師德建設中的主體地位亟待加強。師德建設的主體是教育者，最直接的組織者是學校。學校不僅可以帶領教育者學習相關教育政策，還是師德塑造的考評者及監督者。師德建設的好壞很大程度上取決于微觀環境中的學校。但相當部分的學校忽視教師的師德塑造及培養工作。學校乃至地區教育局把升學率視為評價辦學水平的唯一標準，在今天的中國還是大行其道。

其次，教師思想道德素質及職業道德亟待加強。表現在以下方面：中國正處在社會轉型期，多元價值觀的碰撞和沖突使教育者的教育理念發生動搖。既要保證升學率還要下大力氣進行德育工作，是教學工作的尺度不好把握，并且在評職稱和工資獎金方面也不對師德做額外的要求和考評。部分教育者只注重成績，淡化對學生的德育工作和自己的師德塑造。

再次，接受教育的學生主體呈現的新狀況給教育者提出了新的問題和任務。90后學生多為獨生子女，成長環境相對安逸，他們生活條件優越，物質和精神方面的相對充足，社會上所呈現的多元文化狀態提供給提供給當代學生多樣的生活方式和選擇的自由空間，使得他們有著強烈的自我優越感，多數的學生不滿于老教師的滿堂灌教育，他們思想活躍、追求時尚個性，專注自我，更要求平等和民主的教學環境，對教師素質提出了更高的要求。

四、關于師德建設的幾點措施

師德建設工作線多面廣，在大環境不能改變的情況下，學校要給發揮主導做用，學校不僅可以帶領教育者學習相關教育政策，還是師德塑造的考評者及監督者。師德建設的好壞很大程度上取決于微觀環境中的學校。

學校領導班子首先要在思想上認識到較強師德建設的重要性。愛因斯坦“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！睘榱藢W生的和諧發展，學校不應該僅僅是教書的地方，還是育人的地方。只注重升學率的做法不僅短視，還會造成教育資源的浪費。為此學校應該切實從思想上重視師德建設問題。

其次，學校應重視發揮黨員的模范帶頭作用和思想政治教育科任老師的教化作用。俗話說大蛇打七寸，抓住了以上兩者也就抓住了師德建設的關鍵。黨員同志的思想覺悟本身就高一些，發揮黨員的輻射帶動作用，樹立典型的榜樣，有利于思想和情感上引起師德建設隊伍的共鳴。

再次，教師作為師德建設的主體，應該自覺地加強師德修養，加深對職業道德教育規范的認識和理解。清華大學校長梅貽琦 “所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！苯處煈鲃蛹訌妿煹陆ㄔO。使學生對教師尊敬的源泉不僅在于教師的“才”更在于其“德”。為此，教師要不斷開闊視野，研究新時期學生的心理特點，改變傳統的德育思路，提高教學藝術，提升敬業精神，使自己成為學生喜愛的德才兼備的老師。

小結

教師不同于一般的社會職業，他的言傳身教作用的最直接受眾即為白紙般的學生，要做好“太陽底下最為崇高的職業”要求教師具備較高的道德素質，新形勢下，師德建設面臨著極為嚴峻的任務和挑戰，只有學校及教育者從思想的高度認識到此問題的重要性，才能針對問題提出相應的措施，不斷加強師德建設，真正做到“學為人師，行為世范”

參考文獻：

[1]葉瀾 楊小微：《教育學原理》，人民教育出版社2007版。

[2]孫培青 李國均：《中國教育思想史》 第三卷，華東師范大學出版社1995年版

[3]江澤民：《論有中國特色社會主義》，中央文獻出版社，2002

[4]齊健輝：《關于師德建設的思考》，工會與師德建設，2000年第六期