淺談初中英語聽力教學的策略

【摘要】在初中英語教學中，往往偏重于語言基礎知識的學習，也就是單詞和句型的學習，對聽力訓練卻很少。學生聽力存在一定的障礙，不能達到聽力教學的目標。所以，分析英語教學當中所存在的問題，尋找相關的對策。

【關鍵詞】初中英語；聽力；教學

一、影響英語聽力培養的因素

（1）語音障礙

語音是聽力理解入門的關鍵，語音基礎的優劣直接影響聽力水平的高低。提高聽力首先要過好語音關。發音不準，就不可能正確理解聽力。有的人受漢語和方言影響較深常常 出現語音上的錯誤。

（2）詞匯障礙

詞匯是搭建語言的基礎，要想快速提高聽力水平，聽者必須有足夠的詞匯量。詞匯教學貫穿整個英語教學的過程，是教學過程中一項繁重而艱巨的任務，是應該著重攻破的一道難關。在聽有聲材料的時候，聽者不僅僅是辯音，同時也是對連貫語流進行同步準確解意的過程，如果連貫的語法中出現陌生的音（生詞），就難以辨別其意 。

（3）心理因素。在英語聽力理解中，學生 自身的一些心理 因素也是影響英語聽力能力的重要因素。聽力理解 的過程也是一個心理活動的過程。如果人處在緊張 的狀態 中就會產生恐懼心理，分散注意力，從而不能連續聽到材料內容，影響聽力。學生遇到不懂的句子就會焦躁，產生聽不懂的現象。因此，教師要調整學生心態，讓學生遇到聽不懂 的單詞先跳過去。不影響整體理解聽力材料。

一、激發學生聽力的興趣

教師通 過各種途徑激發學生學習英語聽力的興趣。興趣可以消除學生對聽力的緊張和躲避情緒，學生處在具有濃厚興趣的學習環境中，就會更加輕松和諧地配合教師的教學活動 。教師要正面鼓勵學生，提高師生互動交流，通過模擬情景，以提高聽力教學的有效性。英語教師在課堂上講解與聽力內容相關的背景知識，例如：英 美文學、地理、文化、習俗等 。加強學生對英語聽力的興趣，促進對聽力內容的理解。教師還可以采取多種多樣的聽力訓練方式，例如：單詞、句子、段落的聽抄訓練、對話錄音、故事錄音等，在訓練時可采用搶答方式，調動學生聽力理解的積極性，獲得更好的聽力訓練效果。

二、養成良好的聽力習慣 。

英語聽力習慣的養成需要堅持不懈的努力，教師進行教學活動時也要注重養成學生良好的學習習慣。課堂教學中教師可以鼓勵學生閱讀英語的人物傳記書籍，看英文原版配音的電影電視節目．聽英文歌曲等。習慣能改變一個人的能力良好的聽力習慣不僅能鍛煉學生的英語聽力能力，還能給學生帶來滿足感，激發學生學習的積極性 。

三、了解中西方文化差異

教學中可以通過講解中西文化差異，幫助同學們了解西方文化，通過這種貼近生活的知識的傳授，從而提高學生的興趣。而這種中西文化差異在有些時候，可以成為我們的敲門磚，幫助同學們在閱讀、聽力時，更好的理解作者的寫作意網找到正確答案。例如：中西方文化在對顏色的理解上存在很大差異。中國 r e d代表著喜慶，西方 r e d貶多褒少，代表著血腥暴力，如：l i k e a r e d r a g t o a d u l l，這個意思來源于斗牛場上斗牛士通過揮舞紅布來激怒紅牛。白色則剛好和紅色相反，在中國一般在喪事時隱語 為“ 白事 ”；而在西方，認為白色高雅純潔，代表了一種吉利，純真無邪，如：aw h i t e s o u l 純潔的心wh i t e me n高 尚、有教養的人。這種在顏色中的文化差異很多教師在講課時穿插這些文化差異，不僅僅有助于營造輕松的學習氛圍，更可以幫助同學們通過對文化背景的了解，在聽力 時根據這種差異，做出正確的判斷 。

四、培養良好的心理素質

良好的心態有助于培養學生的英語 聽力，因此，在聽力訓練 中要注重培養學生良好的心理素質。首先，增強學生 自信心，提高學生克服困難的勇氣。教師要讓學生知道，聽是學生學好英語的重要途徑之一 。要給以足夠的重視 。同時也要讓學生正視聽力理解中的難題，只要堅持不懈就一定能夠克服 。其次，創設 良好 的教學 氛圍，消除學生因懼怕、反感、擔憂 產生的心理問題。最后，課堂教學中要引入競爭機制，對表現突出的學生及時鼓勵適時表揚。增強學生自信心，激發學習興趣 。

五、加強技能訓練及學法指導

在聽力教學中，要注意對學生進行聽力技巧訓練，聽力 技巧 包括語音技巧和理解技巧。學生都已經做過很多的聽力 訓練，但是大多未認真總結歸納進自己的錯誤 。筆者根據聽力考試題型和學生答題過程中出現的問題進行分析梳理。總結出一套行之有效的聽力應試技：呵指 導：1）預覽試題，先看后聽，可適當進行聽前預測。2）聽錄音時要抓住語句或語段 中的關鍵詞，特別是否定及轉折詞，如 n o，n O t，f e w，b u t，h o we v e r 等。3）聽短文要注意文章的首尾句。4）短文理解題聽第一遍時不要急于做題，學會 “ 大綱一細節” 的聽力練習。在課堂教學過程中有意識的將這些技巧變成學生的解題思考習慣。最大限度地發揮和提高學生的聽力水平

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