讓思想政治課堂充滿生活的氣息

【摘要】新課標指出，思想政治課程具有實踐性的特點，同時強調幫助學生過積極健康的生活是思想政治課程的追求。在新課標的指導下，我們思想政治新課程內容的設置，貼近社會，貼近生活，貼近學生，讓師生在共同學習的基礎上共同生成人生體驗和全面發展，以達成課程的最終目的。由此可見，我們要構建充滿生活氣息的課堂，引領學生從生活中來，到生活中去，實現思想政治學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

【關鍵詞】思想政治；課程；生活

陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”教育是生活的需要，其源于生活，又回歸生活。初中思想政治課標也明確指出：“人的思想是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。”在新課標的指導下，我們思想政治新課程內容的設置，貼近社會，貼近生活，貼近學生，讓師生在共同學習的基礎上共同生成人生體驗和全面發展，以達成課程的最終目的。由此可見，我們要引領學生從生活中來，到生活中去，實現思想政治學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。隨著時代的變化，社會這個千姿百態的大熔爐無時無刻都在改變著我們的教學對象。初中學生生活范圍日漸擴展，要想通過每周幾堂思想政治課感受正確的生活態度，要想讓我們的教育“貼近生命的需要，揭示生命的真相，引領成長的方向，探尋生命的意義，成全生命的價值”，我們就要構建充滿生活氣息的思想政治課堂。這樣的課堂，是師生共同努力追求美好生命的過程。這樣的課堂，充滿著師生的生活激情和靈性，充滿著美麗的情感和追求，充滿著科學真理和生命體驗。在這個地方，師生共同成長，充分享受著生活的美好。這樣的課堂，才能使每一個生命體在教學中閃耀著智慧的光芒，建構起知識的大廈，促進每個學生生命健康成長。

一、營造相互尊重的氛圍 構建共同生活的課堂

課堂教學氛圍是指教師和學生在參與課堂教學活動中相互作用產生的一種心理氛圍。這種心理氛圍對師生的人生態度都有重大影響。《國家基礎教育課程改革綱要》明確指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展。” 教育是心靈對心靈的呼喚，是靈魂對靈魂的觸動。美好的生命應該是充滿期待、驚喜和感激的。要讓學生在課堂上充分享受生命的美好，就應該和學生共同營造相互尊重的氛圍，構建共同生活的課堂。思想政治課堂是師生共同生活的地方，也是學生思想政治內化的過程，需要學生主動參與、積極感悟、并加以踐行。這就要求教師一改傳統教學中高高在上姿態，而是彎下身與學生平等對話，激發學生的積極性、主動性，與學生共同成長。教師是學生學習的引導者，學生才是學習的主體，要尊重學生，把學生當作是獨特的個體，允許他們嘗試，允許他們犯錯，耐心細致地引導學生細細品味生活。備課的過程中，從學生的角度去考慮課程的講解與設置。在上課的過程中，關注學生的反應、體驗，留心學生的情緒、情感，并予以積極的反應。在這樣的氛圍中，學生才有心理安全和心理自由，才能全身心投入，才能找到自我在課堂中的位置，從而充分地、放心地去感悟生活，進而主動踐行。在教師的感召下，學生尊敬教師，充分發揮自己的想象、創意，主動參與到課堂教學活動中。主動地與教師一起感悟、享受生活。在這種和諧的氛圍中，學生和教師相互尊重、相互理解，處處彰顯出課堂的生命活力。在這里，有學生的個性張揚，有學生的創意，也有教師樂教而噴發出的教育智慧。如超級女聲風摩全國的時候，很多學生帶著周筆暢、李宇春的海報來學校，甚至在我的課堂上看。我發現了并沒有生氣，而是告訴他們，我也很佩服超女，也看她們的海選。這樣一說，學生馬上和我親近，覺得我們是“同道中人”，當然我并沒有就此停止，接著，我和她們一起討論，超女身上到底有著什么樣的魔力，令這么多人喜歡她們？學生七嘴八舌地討論起來，認為她們勇敢、有才華、有堅強的意志，適逢學生面臨中考反復的復習，有點不耐煩，我引導學生更要把她們身上的精神發揚光大，勇敢面對中考，戰勝中考。這以后，學生明顯對我“放心”了，更樂意和我共同學好思想政治這門課。

二、挖掘生活教育資源 體驗美好生活魅力

課堂教學是培養學生積極人生觀、價值觀的主渠道。我們要把生活世界提供給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和感悟，使他們不斷領悟人生的意義。只要我們是生活的有心人，就不難發現生活中到處是鮮活的教育資源，它是我們帶領學生感悟人生、體驗生活魅力的五彩橋。1.創造性地使用教材，將課本的知識與現實生活緊密聯系在一起。2.引入生活化的學習情境 。3.開辟本土教材新領域 。總之，只要我們做個有心人，生活處處有教材，這些美好的生活教育資源，是一筆巨大的教育財富。

三、開展各類實踐活動 踐行積極生活態度

教育實踐活動是學生全面發展、培養素質、愛好和天賦才能的根據地。事實上，人們對任何知識的認識都來自于人們的生產生活實踐，又將最終服務于人們的生產生活實踐。思想政治課程有自己突出的思想性，但我們知道學生終究是要走出校門，獨立生活的，怎樣使學生將我們學過的知識內化為自己的思想并努力踐行積極生活態度，我們必須將課堂教學與社會生活實踐緊密結合起來。通過與社會生活實踐結合，在真實的生活情境中滲透思想政治教育，使教育與生活和諧統一，學習與實踐和諧統一。巧妙的拓展了課程的時空，使教學不僅是一堂課的內容，從而開闊學生的視野，使學生逐漸占有人類的全部精神財富。這就是課堂的延伸，延伸的課堂使課堂不再是教學的終點，而是學生心目中永遠的課堂。但是我們思想政治課程不僅要考慮思想政治自身的特點，更應遵循學生學習思想政治的心理規律，從學生已有的生活經驗出發去開展教育教學活動，我們的教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的生活經驗基礎之上。這就是說，思想政治教學活動要以學生的發展為本，要把學生的個人知識、直接經驗和世界觀作為思想政治教學的重要資源。

參考文獻：

[1]《思想政治課程標準（實驗稿）》中華人民共和國教育部制訂 北京師范大學出版社

[2]《中學政治教學參考》