探究學(xué)法，感悟歷史，體驗(yàn)快樂(lè)

在現(xiàn)代社會(huì)中，文盲并不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，由此可見學(xué)習(xí)方法的重要性。如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)更是成為人生的重要需求，尤其對(duì)于即將步入高三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。作為即將參加高考的我，僅就如何讓歷史學(xué)習(xí)“死去活來(lái)”，樹立自主型的學(xué)習(xí)觀，自覺(jué)地、能動(dòng)地、有目的地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而“懂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，談一談自己的粗淺看法。

作為信息社會(huì)的高中生，對(duì)于圖文并茂，通俗易懂，體系完備，模塊分明的人教版歷史教材一般都能看懂。因此在歷史領(lǐng)域里，“知”與“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”的多與少、深與淺的差異。對(duì)于歷史學(xué)習(xí)而言，我們完全可以在教師的指導(dǎo)下，借助參考書（《辭海》、教師教學(xué)參考書、教輔書籍等），學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。那么如何才能做到創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高獲取新知識(shí)的能力、選擇信息的能力和質(zhì)疑問(wèn)題的能力，進(jìn)而達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)的和諧統(tǒng)一呢?

首先，要把握一個(gè)根本點(diǎn)：準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)、牢固地掌握和靈活地運(yùn)用歷史基礎(chǔ)知識(shí)。一是了解背景和原因的關(guān)系。二是掌握歷史事件的經(jīng)過(guò)。三是掌握歷史事件的歷史意義。

其次，要抓住兩個(gè)觀點(diǎn)：①對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效地歸納整理，構(gòu)成完整系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系；②運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學(xué)地認(rèn)識(shí)歷史，包括科學(xué)地評(píng)述歷史事件、歷史現(xiàn)象，評(píng)價(jià)歷史人物，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律等。

在初中時(shí)，歷史對(duì)于我來(lái)說(shuō)只是一門副科，只要考試及格就行，當(dāng)時(shí)我的歷史學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有什么方法，只要死記硬背就可以得高分?jǐn)?shù)，但這只適用于初中的歷史，并非是我今天要講的歷史的正確學(xué)習(xí)方法。所以，我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：歷史決不是可以靠記憶就能攻克的簡(jiǎn)單課程，它同樣要求掌握特殊有效又科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

我是從高二開始將歷史作為一門主科來(lái)學(xué)的，這是由于我本人特定的情況所決定，因?yàn)槲液芡聿艣Q定選擇文科，在此之前我從未給予歷史足夠的重視，這可以作為一個(gè)反面的例子。根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，在我的同學(xué)中，越早重視它的人越輕松，而我對(duì)此認(rèn)識(shí)比較晚，所以不得不花費(fèi)更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)歷史上面。我建議那些早已決定選擇文科的人，一定要從初中，最晚高一時(shí)就開始注意積累歷史方面的知識(shí)。它有一個(gè)知識(shí)沉淀的過(guò)程，不是一蹴而就的，絕對(duì)不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥幸心理。如果時(shí)間充裕，就能夠詳細(xì)地了解歷史的整個(gè)過(guò)程，而不是將歷史分成若干獨(dú)立的部分，因?yàn)槟菢訒?huì)使你看不清楚歷史完整的發(fā)展脈絡(luò)，容易犯以偏概全、以點(diǎn)概面的錯(cuò)誤，造成不能掌握歷史的真正內(nèi)涵，可能在個(gè)別的細(xì)節(jié)題上能得分，但是一遇到綜合論述性的題，就只會(huì)出現(xiàn)將凌亂的材料堆砌在一起的情況，給判卷老師留下不好的印象，從而會(huì)大大影響你的得分。

歷史是記憶量最大的課程之一，厚厚的幾本書，內(nèi)容多，頭緒繁雜，如果沒(méi)有科學(xué)的記憶方法，就很難把握好。我認(rèn)為學(xué)歷史最重要的是掌握好一系列的對(duì)比：古今對(duì)比、中外對(duì)比、背景對(duì)比、特征對(duì)比……要善于將不同的歷史事件聯(lián)系在一起，在對(duì)比中掌握這些事件的實(shí)質(zhì)。此外，課本非常重要。高三這一年，我把整套教材看了三四遍，根據(jù)老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度（但比老師的速度快一本書左右），在這樣一遍遍的復(fù)習(xí)中，我的收獲每一次都不一樣。認(rèn)為看得越多，我所理解的層次就越深入，所以并非無(wú)效率的重復(fù)，而掌握越多，我所用在一本書上的時(shí)間就越少，進(jìn)度就越快。同時(shí)輔之以習(xí)題，這樣，到了每次考試前，我雖未達(dá)到“在腦子里翻書”的境界，但也對(duì)教材相當(dāng)熟悉，最基本的史實(shí)記得很牢固。歷史對(duì)文字組織的能力要求很高，平時(shí)一定要多加鍛煉，多做些文字題，不要圖省事而只做選擇題，不愿練習(xí)問(wèn)答題、材料解析題。而且這對(duì)語(yǔ)文的寫作能力也有較高要求，不能只重答案，而不考慮組織語(yǔ)言。歷史和政治在我的腦海中形成了鮮明對(duì)比：歷史是在整篇灰色的史實(shí)中，偶爾穿插幾行結(jié)綸、規(guī)律之類的亮點(diǎn)，用以串起那些事件、因果；政治則是在通篇明亮的理論敘述中點(diǎn)綴若干事例，有的是從正面加以強(qiáng)調(diào)，有的從側(cè)面給予反證。在歷史的年代和政治的“理論體系”這兩條主軸兩側(cè)，分布著各式各樣經(jīng)過(guò)細(xì)心挑選、適當(dāng)排列的客觀事實(shí)。歸根到底，我們要做的“就是一一對(duì)應(yīng)”。知道哪個(gè)年代發(fā)生了何等史實(shí)及前后因果叫縱比；不同年代、不同國(guó)家發(fā)生了類似史實(shí)的分析叫橫比。政治中哪一個(gè)提法由哪些論據(jù)支持或這一論據(jù)是針對(duì)哪個(gè)提法而產(chǎn)生的，必須區(qū)別清楚。于是在無(wú)數(shù)單選、解析、問(wèn)答的磨練中，你日漸熟悉的知識(shí)點(diǎn)終于織成了一張網(wǎng)，將每一道考題牢牢地?cái)堅(jiān)谄渲校环胚^(guò)一條“漏網(wǎng)之魚”。

總之，歷史是需要不斷積累的一門課程，只有持之以恒，不斷的探究學(xué)習(xí)歷史的方法，才會(huì)有所收獲，也才會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)好了歷史，不但可以總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而且可以為明天的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們偉大祖國(guó)有悠久的歷史文化，正等著我們?nèi)ヌ剿髯非?

（指導(dǎo)教師：洪江區(qū)一中 易爭(zhēng)光）