新課改下進行想象訓練的幾點做法

古今中外人士一直強調想象對于人類的重要性，形容想象甚至到了“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”的程度。新課程也強調：要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想發揮自己的創造性。小學語言教學中有許多地方給學生留下想象的空間，教師可結合具體情況，啟發學生展開的翅膀進行想象訓練，這樣既有利于學生加深對所學內容的理解又能促進學生寫作能力的提高，更主要的是能培養學生的創新能力。下面我分別從以下方面談談自己憑借教材進行想象的幾點具體做法：

一、從課文的不同構成成分入手，進行想象訓練

1、從題目入手：課文的題目猶如一個人的名字，可以有多個，只要這個題目符合文章的內容即可。

2、從識字入手：在教學每課的識字這一環節時，我就非常重視調動學生的主動性和積極性，鼓勵他們采用自己喜歡的方式牢記要記的生字。在喜歡方式中更多的同學采用猜謎語的方法。在猜謎語的過程中他們的回答往往是一語驚人，他們超乎尋常的想象力讓我驚嘆不已。

3、從標點入手：評議中有些標點符號的含義豐富，若能引導學生依據課文的標點進行想象，不公有助于學生理解課文蘊含的豐富內容，還有得提高學生的寫作水平。

4、從課文插圖入手：在教學進，我非常重視學生觀察插圖進行想象練筆這一環節。因為我知道這是培養學生的絕好形式，在時，引導學生根據主題的要求，設身處地地從不同側面展開聯想和想象。想到畫外之景，聽到畫外之音，變靜態為動態，變無聲為有聲。

二、從課文內容的不同處理入手，進行想象訓練

在教學時，我非常注重借用教材進行擴展性和延伸性進行想象訓練，具體做法如下：

1、擴展性想象：擴展性想象就是引導學生把課文中某些精練的文字或一筆帶過的內容，展開詳盡、細致的想象。

2、延伸性想象：教材中有些語文言雖近，卻意未止，結束讓讀者留下很多空白，延伸性想象就是引導學生在已有的故事結局的基礎上引導學生展開合理的想象，給故事加上新的結尾。

三、抓住教材提供的各種素材，寫想象作文進行想象訓練

1、作文是反映學生情感的一個載體。我們的時代是向上的，社會是健康的，學生的生活是多彩的。同樣的生活內容，不同的人，不同的生活經歷，就有不同的寫作內容和情感體驗。如：同樣是第一次當小記者，有的同學感到當小記者很辛苦；而有的同學則認為當小記者不能膽小，否則就辦不成事；還有學生則認為當小記者要有禮貌。德國著名哲學家黑格爾說得好：“最杰出的藝術，就是想象”由此可見，一切創造活動都伴隨著想象。學生神思飛動，文思泉涌，浮想聯翩，那么寫出的文章肯定不一般，豐富的想象使文章別開生面，能將難忘之物之景，難寫之情訴諸筆端，產生強烈的藝術感染力，從而給文章帶來新意，帶來勃勃生機。例如學完三年級下冊第六單元后，有一個習作，習作要氣是這樣的：你想過嗎？將來人吃的食物、穿的衣服、住的房子、坐的汽車……是什么樣子的？請你選擇自己最感謝興趣的一樣東西展開想象寫一寫。我鼓勵學生大膽、合理選材，寫出自己的真情實感。結果交上來的作文中，出現了一篇篇生動有趣的文章，如《多功能的鞋子》、《會自動調節體溫的衣服》、《未來的機器人》、《會飛的教室》、《未來的書包》、《多功能的文具盒》從字里行間發現他們的想象力真是魅力多彩，豐富的想象力令人贊不絕口。總之，想象作文沖破了傳統作文教學的束縛，他給學生帶來一片艷陽天，它是一塊能自由暢想的空間，是一方能傾吐真情的凈土，挖掘了學生的潛在能力，讓學生不失去了孩子應有的天性。

以上就是我在教學實踐中進行想象訓練的幾點做法，師生收獲頗豐。新課改，以其鮮紅的生命力在語文課堂上扎下深根，在今后的教學道路上，我將繼續著眼于學生的未來，認真反思，讓自主、合作、探究的學習方式深入下去，真正留給學生一片想象的空間。