淺析思想品德課堂中多媒體技術的運用

【摘要】現代多媒體技術的發展為思想品德課堂教學擴大了容量和空間，極大地豐富了課堂教學手段。這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識那么在教學的關鍵之處，恰當的運用電教手段就可以起到變復雜為簡單，畫龍點睛，水到渠成的效果。

【關鍵詞】趣味性；直觀性；積極性

一、創設教學情景

“興趣是最好的老師”，在思想品德課課堂教學中，調動學生學習的積極性，激發學生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒體教學手段具有形象直觀、內容豐富、動態呈現等特點。它所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。因此，在思想品德教學中根據教材的特點和實際的需要，充分發揮多媒體可以綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖片和圖像等多媒體要素的優勢，進行有機整合。創設與講解內容相適應的環境氣氛和特定的教學情境，通過鮮明的畫面構圖，逼真的形態色彩、美妙的音響效果，讓學生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學生思想上的共鳴，以情入理，情理交融，能有效地激發學生的學習興趣，調動課堂氣氛和節奏，可以提高課堂實效。當我們要完成一篇課文的教學時，如能通過電腦多媒體獲取相關的文字、圖像、音頻、視頻效果以及三維虛擬現實等方位信息，并根據自己的教學思路，結合學生實際制作課件，運用制作的課件進行教學，就能使課堂教學氣氛活躍，從而激發學生學習的積極性，提高教學效率。

電教媒體的運用，集音畫于一體，靈活、形象，情境逼真，它能揭示教材的內涵，有身臨其境的感覺，學生能受到潛移默化的教育。多媒體教育技術的運用最具感染力，傳知、冶情、明理、能一氣呵成。如《祖國一定要統一》利用電視機播放《國歌》激情，用多媒體播放《近代中國的屈辱史》知史，播放香港、澳門回歸的實況錄像，揭示教材的內涵，激發學生的愛國熱情，使學生感受到祖國的領土不可分割，實現祖國統一是全國人民的共同心愿。多媒體教學，不但提高學生學習興趣，而且能使學生通過多媒體教學方式擴大眼界、豐富知識、發展想象力，同時也掌握現代化學習手段。

二、擴大學生知識面

隨著教育技術不斷發展，越來越多的現代化教學手段被應用到教學過程中，為教學活動沖破時間和空間的限制，形象具體、生動活潑地表現教學內容，實現教學最優化創造了條件。在中小學思想品德教學中，改變以單一的手段、單純的方式向學生灌輸知識，充分運用現代化教學手段傳遞教學信息和發展學生思維能力、認知能力及辯證觀察分析問題的能力，將是我們每一個教師要面對的問題。在思想品德教學中利用現代化教學手段，對推動思想品德教學的改革，提高教學質量，提高教學效果必將呈現出傳統教學手段無法比擬優勢。采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，復雜事物簡單化，并能多角度地向學生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果。更為重要的是，它的使用將使教學思想、教學內容、教學方式及課堂結構發生巨大的變化 。思想品德課往往是讓學生明白某個道理、學習某種品質或了解某種社會現象。心理學研究表明，學生很難從表象階段直接過渡到理性階段，學生在學習過程中接觸的某種現象，要讓他們理解、判斷它的好與不好，僅憑教師的講解往往難達到很好效果。手段的單調，難以啟發學生的思維積極性和激發學生去評判，而采用現代化教學手段，則可以選用多媒體技術、人機交互手段結合在一起，產生動靜結合的畫面和智能性啟發誘導功能，不易理解的社會現象，讓它富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而有效地激發學生學習思想品德的興趣，提高教學效果。例如在保持環境衛生這一節內容，一上課就讓學生看錄像，欣賞一些環境優美的地方.......。

這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕，學生感興趣，一下子就把學生的注意力吸引過來了。接著通過生動的畫面演示環境變化的過程：小河平靜、清澈見底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在的游，旁邊的草地綠油油的，小動物玩得很高興。慢慢地小河發生了變化，河水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，小動物們高興不起來了，小河哭了。屏幕上出現幾個字。救救小河。學生的心靈受到了極大的感動，積極性很高。這一場面引起學生的思考，對它們的啟發很大，教育很大，學生深深感到保持環境衛生每個人都有責任，想到了一些保持環境衛生的辦法，這比老師用多少優美語言去解釋效果都好。

三、提高教學效率

多媒體教學不是傳統教學的輔導工具，而是對傳統教學的改進，是進行啟發和直觀教學的有力手段，能夠徹底地改革那些陳舊的注入式的教法，從而提高教學質量。思想品德課的教學需要大量的信息，能承擔這個重要任務的要屬電腦了。電腦能容納大量的信息，又能形象地反映出來。運用多媒體輔助教學時，課前已把教學過程各個環節的主體內容設計在教學課件里，上課時依次打出配合使用，促使教學節奏密度均勻，過程緊湊，少了大量“無效勞動”的時間。這樣，大大節省了教學的時間，卻又提高了教學效率。特別是復習課，更能把大量的復習內容隨意地呈現出來，進行縱向和橫向的比較，方便學生記憶，增強復習課的效果。教師們在實踐中作過比較并證明了這一點。多媒體教學確實有利于提高教學效率。多媒體教學可以優化思想品德課堂教學，提高教學質量，已成為我們堅定的信念。我們將不懈地努力下去，探求一條新課程與信息技術有機整合的教學新路子。

總之，思想品德課是讓學生把握道德認知的重要途徑。傳統的思想品德教學將德育知識等同于一般學科知識，進行簡單化的灌輸和傳授，忽視了學生的情緒感受和情感品質在道德內化過程中的作用，使思想品德課不能達到調動學生自主學習的主動性和積極性，不斷增強自主意識，提高學生的行為能力的目的。因此教師應根據思品課的教育主題和教學內容，模擬課文中描述的情境，運用電教煤體教學手段再現與教學內容相關的現實情境，引導學生進行角色換位，入境感受，從而提高學生的學習積極性。