小學數學教學中學生學習興趣培養初探

【摘要】小學生對一種新語言的學習往往容易產生濃厚的興趣。他們注意力較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意，并能持久。而課堂是學生學習的主要場所，要使他們喜歡這種場所，教師必須想方設法調動學生的興趣。用興趣來激活他們的思維，喚醒他們的學習意識，進而充分調動學習積極性，讓他們主動參與到教學中。

【關鍵詞】數學教學；培養；學習興趣

興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向，內在強大的動能。當學生對某種事情發生興趣時，他們就會主動地、積極地、執著地去探索。因此，要讓學生輕松、愉快、有效地學習，關鍵是培養學生的學習興趣。那么，小學數學教學中，如何培養學生的學習興趣呢？

一、創設教學情境，引發學習興趣

古人云：“趣濃勞輕，樂學不疲?！闭n堂上教學抓住學生的注意力是完成教學目的的前提。每上一課，教師要根據教學內容、學生個性、心理特點精心設計“開場白”。上課開頭處理得好，就能很快集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，形成良好的課堂氣氛。因此，我在教學時非常注意上課剛開始就創設問題情境，充分調動學生的主觀能動性，激發他們解決問題的興趣。如：在教學能被2、5、3整除的數的特征時，上課剛開始，我說：“同學們，你們任意說出一個整數，我就可以判斷它能不能被2、5、3整除?！蓖瑢W們一聽，半信半疑，都想試一試。一個學生說：“58”我說：“能被2整除?！币粋€學生說：“294”我說：“這個數既能被2整除，又能被3整除。”同學們接二連三地說出了很多數，我都能迅速地判斷出來。并經過同學們的筆算驗證，都準確無誤。這時同學們都感到奇怪，疑問促使學生產生好奇心，由好奇心又轉變成學生的求知欲。于是，我因勢利導地向學生說明，我是如何根據數的特征作出判斷的。這樣通過“開場白”的引趣，把抽象的知識轉化為形象的直接引用，巧妙設計，引疑激趣，導入新課，使一節課有了良好的開端，并為學生創造了一種良好的學習氣氛，使學生能主動地學習，更有興趣地學習本課知識，學生的思維能力也就進一歩得到發展。又如教學“年、月、日”一課時，我提出這樣“古怪”問題讓學生回答：“小英的媽媽40周歲的生日，才過第十個生日，這是怎么回事？”學生聽了感到十分奇怪，從而激發了強烈的求知欲，這樣能迅速地使學生的思維處于主動，進入積極愉快的學習狀態

二、自覺參與課堂，體驗學習興趣

在課堂學習中，如果缺乏情感參與，就感覺不到情感魅力。品嘗不到情感體驗的學習，是不完整的學習，是缺乏靈魂與活力的學習。華裔諾貝爾物理學獎獲得者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！比绻麛祵W教學使學生飽受挫折而與成功的喜悅無緣，學生也就不會喜歡，更談不上“終身學習的愿望”了。所以數學教學活動應該成為喜歡和好奇心的源泉。數學教學中每一個數學概念的學習，公式、法則、數量關系的分析，只有學生自覺地參與到教學過程中來，學生才有可能在體驗成功的愉悅時，培養學生學習數學的自信心，從而形成積極的態度。數學課堂中要使學生學會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態，用數學邏輯的精確性、數學概念和結論的確定性以及推理的規則等，使他們自覺地遵循思維規律、規范思想形式，調控自己情緒、情感發生的強度，保護健康適宜的情緒狀態投入數學課堂活動中。數學知識需要通過一定量的訓練來掌握，數學思維品質、數學能力也需要通過一定量的訓練來培養，只是教師要特別注意準確把握好訓練的時機和訓練形式，要講究科學性、層次性、藝術性。這樣才能讓學生體驗到學習的興趣。

三、加強實踐操作、提高學習興趣

動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊?，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識，既發展學生的思維，又提高學生的學習興趣。比如，在教學“三角形內角和”一節時，為了讓學生們對這個問題的認識更為深刻，我讓學生四人成一小組，每人畫一個三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內角之和是多少，把測量的結果記錄下來進行比較，大家會發現，測量的結果都是180度。接著，我又讓學生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發現三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，大家都對三角形內角和是180度已確信無疑了。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發展學生的數學潛能

四、運用電教手段，調動學生興趣

小學生對學科興趣淡薄、自控能力差、注意力分散，往往導致一些學生對此學科不感興趣，使數學教學質量低劣。運用幻燈、錄音、電視等電教手段，可以調動學生的各種感官參與感知，讓美麗的圖像、形象的畫面、悅耳的音響來引發學生的求知欲，強化學生的學習興趣，使學生專心致志地在愉快的氣氛中學習，獲取知識，發展智力，培養能力，提高課堂教學效率。但在使用現代化教學手段時，應注意：（1）要有明確的目的性，要有利于形象思維，有利于突破重點、難點，有利于增大練習密度。（2）要掌握好使用的最佳時機，并力爭取得使用的最佳效果。

五、課堂趣味總結、強化學習興趣

教育家巴班斯基認為：“一堂課上之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應該使課堂上掌握所學材料的認識趣味化?！毕嘈牛錆M情趣的課堂小結能有效地激發學生學習的動機，使學生的身心得到放松，并把濃厚的學習興趣保持到最后。如：如教學“互質數”時，剩下最后5分鐘，我讓大家來做游戲，讓6號的學生站起來，自報自己的學號，接著我讓與學號6互質的同學起立，這一說立即引起全班同學的興趣和思考，都在想自己是否和6互質，這樣及時得到了知識的反饋，并及時糾正錯誤，適時地總結出互質的種種情況。這樣的課堂小結，既有情趣，又有創造性地發展。從而使學生在一堂課中從歡樂中來，又從歡樂中去，讓他們積極開展思維活動，腦子越用越靈活，思維能力進一步得到發展。

俗話說得好：興趣是最好的老師。我們教育必須根據小學生的心理特點和認知規律，結合小學數學學科特點，充分挖掘其中的興趣點，有的放矢地融入教學各環節中，演奏好四步曲，譜寫好興趣歌。創設和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍，讓學生在興趣中學到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學效率，全面提高小學數學教學質量。